【分　 类】 教育科学
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正文：

    (5)综合沟通法。在进行知识的总结与复习时能把相关知识按照“纵向知识网络”予以归纳，以探求知识的深度；还会把分散在各个单元的知识，以及与其他科学有关联的按照“横向知识网络”加以归纳，以探求知识的广度。
　  四、培养学习悟性
    学生学习的悟性，有感悟、情悟、理悟三种．
（一）感悟。柳宗元看到那山区随处可见的小石，有所悟而写成了《小石潭记》；蒲松龄在柳泉边搜集民间故事多了，生长了刺贪刺虐的语文素质和思想素质，终于写成了饮誉千载的《聊斋志异》。语文教学就要千方百计地引导学生对所读所见所闻的信息有所悟，并在那有所悟处下功夫；更应该利用教材的例子，引导学生探究作者的所悟，知其然，更知其所以然。
（二）情悟。语文教学要善于挖掘课文中的美和情，对学生进行潜移默化、熏陶感染的教育，进而培养学生健康的情趣和高尚的情操。难于想象，一个缺乏情味的学生在阅读时能披文入情、知情悟境。因而，语文教学要培养学生的情悟，学生只有抓住了情与事之＂结＂，并且有了悟，理解读物也就是非常容易的事，语文自学能力就在情悟的过程中夜雨剪韭。
（三）理悟。理悟既包括思想道德之悟，也包括哲学思维之悟。只有披文悟情、披文悟理，阅读才能进入一个理性的高境界，才能深得读物的精髓，才能情涌于中而意在情理中行。
                           
 

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