【分　 类】 教育科学
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正文：

爱因斯坦忠告我们：“认为用强制的责任感就能增加观察和探索的兴趣，那是一种严重的错误。”创造性意识的培养需要宽松、自主悠闲的环境。美国心理学家阿瑞提对个人创造力的培养发表了独到见解：“与集体生活相补充的单独性，与紧张学习工作状态相对比的闲散状态，与理性思维相反的幻想，以及摆脱禁锢的自由思维是培养创造力的重要条件。”
老前辈陶行知先生勉励我们：“你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。”创造性意识的培养，需要自主学习和个性化教育。自主学习就是充分调动学生的主观能动性，在民主平等、轻松愉快的气氛中，通过学生的感知、记忆、思维、想象，实现自我激发、自我调控、自我建构。
创造性的自主学习是教育教学活动的主干。青年时期是创造力发展最活跃、思维最敏捷、灵感最丰富的黄金时期，因此在教学中培养学生个人爱好和兴趣，鼓励独立思考、大胆质疑极为重要。我们都应牢固树立这种教育理念。依据这种教育理念组织起来的个性化教学，才会培养出有创造性的人才。发展人的主体性是现代教育的根本目的。这就要培养学生自由的天性、求异思维的勇气。没有这种心灵的丰富性、完整性、独立性的支撑，就不会有真正的创造力。
教育是让孩子体验发现世界是怎样一回事，自己在其中可以起到什么作用。孩子有强烈的好奇心，想看事情是如何发生的。怎样进行个性化教育？美国电影《春风化雨》给了我有益的启示。威尔顿贵族学校的规训陈腐刻板，基汀老师开放式的教育充满生机、丰富多样。在已故校友的毕业照前，基汀老师上了第一节课：抓紧时间，让你的生活与众不同。他让学生撕去教科书上圣经似的前言，以自己独特的方式进入美妙的诗意世界。他鼓励孩子站上课桌，以新颖的角度观察世界，在操场上踢足球前，每人大声朗诵一句诗，鼓起挑战逆境的勇气。基础汀老师的教育开启了学生的潜质和他们内心世界的智慧、刚正。这才有了戏剧的高潮：当基汀老师被开除离开学校的那一刻，学生站在课桌上，顶天立地，向他们的“舵手”致以崇高的敬意。
创造力是一个民族的生命线。教育的任务不仅是传承文明，而且要发展文明。让我们一起来营造培养创造力的沃土，千方百计地启迪学生心智，为中华民族的未来争光添彩！
 

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