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正文：

• 鼓励自觉学习，强调学贵立志

宋代张载指出：“学者不宜志小气轻，志小则易足，易足则无由近。”学习语文必须立大志。同困难和惰性作斗争。魏书生在启发学生自觉学习，培养坚强毅力时说过：“你们都怕期中、期末考试，对考试没有兴趣吧？但你们算算考试前的学习效率是高还是低？”学生异口同声回答：“高几倍呢？为什么？”就是因为你把考试当成一种责任，有的把它当成一种压力，这种责任和压力，激发了你们的意志，用意志去约束注意力，去干不敢兴趣的——考试。魏书生出名后，忙于应酬，用在教学上的精力和时间很少，可是他所带的班级学生语文成绩却仍一届强于一届，这种现象令那些埋头于教学，终日厮守学生而教学成效甚微的人大为不解，其奥秘何在？魏书生说：“原因显然在于学生自己能力有逐年提高。”“授人以鱼，不如授人以渔”，“渔”就是教给学生学习的方法，帮助他们养成良好的学习品质，克服学习的心理障碍。在语文教学中，良好的心理品质的形成离不开坚强的意志，因为坚强的意志可以增强语文学习的自觉性。清代著名学者章实斋年轻时智力呆滞，一天读百余字都很吃力，但他用“人一能之己百之，人十能之己千之”的顽强毅力，熟读经史子集，写出了《文史通义》这部巨著。
在语文教学中，怎样去培养学生的坚强意志呢？首先，培养学生从小事做起，持之以恒，循序渐进的去锻炼他们的意志。比如要求写字时，字要写得工整美观，特别是师范生将来要做小学教师对小学生良好心理品质的形成有着影响作用，更应严格要求自己，练好各项基本功。字要写得规范，语言表达要准确、生动、形象。教师要严格要求学生，对课文的每项训练，每个学习环节，每一次练习作业都要一丝不苟，严格把关。其次，要设置困难阶梯，磨练意志。语文学习有很大难度，没有顽强的毅力是学不好的。比如，学生在写作时，有的人不是空话连篇就是东搬西抄，马马虎虎，应付了事。针对这一现象，我采取三种办法：一是让每个学生坚持写日记，积累写作素材。二是限定写作时间并且绝大多数作文在课上完成，迫使一些学生苦思冥想，打开思路，挥笔而就，打破以往学生一写作文叫苦连天，一拖再拖的惰性，锻炼了写作能力。三是开阔学生眼界，丰富写作内容，经常引导学生看一些课外书籍，举办一些读书报告会、演讲会、故事会、诗歌朗诵会等课外活动。这样学生学习的自觉性有所增强，写作水平有了明显提高。
综上所述，在语文教学中，动机、兴趣、情感、意志等非智力因素，对学生形成良好的学习语文心理品质起着十分重要的作用。但他们的作用不是单一的，孤立的进行的，而是纵横交错的发生影响的。任何一种因素的严惩缺陷，都会阻碍良好学习心理品质的形成，最终导致学生成绩落后。因此说要使学生的学习心理得到健康发展，从而培养起良好的学习品质，是教师研究的重要课题，也要研究如何调动学生学习积极、主动性，使学生真正成为学习的主人一条重要途径。
 
 

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