【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 艺术类高校德育，利他行为培养
【来 　源】 互联网
【收　 录】 中文学术期刊网

正文：
摘　要：十八大报告指出：要把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。艺术类高校承担着为社会培养德艺兼备优秀人才的重要使命。大学生利他行为是高校学生亲社会行为的重要表现，利他行为的培养作为艺术类高校德育的一个重要切入点，在推动德育工作、提高德育实效性中起着不可替代的作用，对于当前构建社会主义和谐社会具有重大意义。本文就艺术类高校学生利他行为的现状及成因分析，探讨利他行为的德育的功能，针对艺术类高校的利他行为培养做出了一些探索。
关键词：艺术类高校德育，利他行为培养
 
根据1999年《中国百科全书》对altruism词条从哲学层面的定义，altruism即利他主义，是一种形式上与利己主义相对立的道德原则和道德理论^[1]。利他行为是一种自愿的、以帮助他人为目的的亲社会行为，利他行为者可能需要做出某种程度的个人牺牲，但却会给他人带来实在的益处。大多数心理学家认为利他行为的动机完全是自觉自愿的，施助者帮助他人的目的就是为了促进他人的幸福使他人得益，而不是为了获得物质或社会的奖赏^[2]。
一、艺术类高校学生利他行为的现状及成因分析
十八大报告提出：全面提高公民道德素质，这是社会主义道德建设的基本任务。要坚持依法治国和以德治国相结合，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育，弘扬中华传统美德，弘扬时代新风。目前，我国正处于机遇与挑战、希望与困难并存的历史关键时期。随着改革的深入和社会转型的加速，当代大学生的观念和行为方式也日趋多元化，其行为习惯、心理状态、思维方式、价值观和生活态度等方面均发生了重大变化。在价值观方面：信念淡漠，奋斗目标不明确，缺乏远大理想和高尚的精神追求，以赚钱得利为目的，只向“钱”看，不顾职业道德与良心，受到一些错误人生观（如：拜金主义、享乐主义、实用主义和悲观主义等）的影响；在行为方面：普遍存在一种“过客心理”，对待生活持观望的消极态度^[3]。目前已有的大学生利他行为研究认为，当代大学生利他行为弱化现象越来越普遍，利己与利他观念倒置，在某种程度上甚至己经成为严重的社会问题。作为艺术类高校，由于学生具有相对其他专业学生的特殊个性，使得这一问题表现更加突出。究其原因，可以简单概括为以下几个方面：
（一）文化素养和人文素质的欠缺导致利他行为的弱化。艺术类高校学生重视专业学习，忽视文化素养和人文素质的提升。现行的高考制度决定了艺术类大学生是以其专业特长加试为基础、分别参加专业课和文化课两次考试而录取的。由于艺术类大学生都是长期集中接受专业教育，所以对于专业学习非常重视，加之艺术类高考录取的文化成绩相对较低，因此艺术类考生对文化课的学习就忽视了，所以文化基础相对其他专业的考生来说普遍较差。文化素养及人文素质的欠缺，导致了很多的艺术类大学生思想认识上的偏差和不完善，有的艺术类学生更是社会公德意识非常淡薄。
（二）“自我中心”观导致利他行为的缺失。艺术类高校学生往往强调特立独行的个性化特征。对艺术类大学生而言，有个性的作品才是有生命力的。因此艺术类大学生个性张扬、要求创新，注重自身与他人的区别度，注重自己兴趣和爱好的发展，不太容易为周围人而改变自己。但是在注重个性的同时，过多的关注自我，以自我为中心，也造成了艺术类大学生缺乏团队精神，集体意识淡薄，易受不良现象和不同价值观念的影响，社会责任感不强。
（三）市场经济改革的深入和社会转型的加剧对利他行为的冲击。市场经济改变了人们的传统观念，长期被禁锢的个性得到空前张扬，追求私人利益和满足物质欲望变得正当而合乎道德。艺术类高校学生社会实践多，实践活动能力强，因此也更容易受到社会消极价值观念的腐蚀和影响。他们有着非常强烈的积极进取之心，但是这样的强烈愿望往往会使部分艺术类大学生坠入追求名利的漩涡之中。面对激烈的竞争促使他们更多的关注自身而更少的关注他人，在面对现实和自己的理想时往往会产生困惑感。
 
二、艺术类高校学生利他行为的德育功能分析
艺术类高校承担着为社会培养德艺兼备优秀人才的重要使命，特别是随着社会经济的快速发展，艺术的生产和消费已经成为社会大众生活方式的重要组成部分。利他行为的培养作为艺术类高校德育的一个重要切入点，在推动德育工作、提高德育实效性中起着不可替代的作用。
（一）艺术类高校学生的利他行为有助于加强自我社会认知，实现人格完善
人格心理学理论创始人阿德勒指出：“健康人格的一个最重要的标志是社会情感，即一种对自己同胞的兄弟般的感情。”^[4] 心理学认为,利他行为实践会反作用于人的思想认识,让人在做出利他行为的过程中自觉提高思想认识水平,促进认识尤其是自我社会角色认知的健康发展。艺术类高校学生做出利他行为后,通过他人和社会的反馈评价，一方面感知自己的社会价值，提高了自我效能感；另一方面对自我的适应能力和学习能力予以正面的肯定,增强了自信心，从而促进自我社会认知角色的发展，增强个体的利他性，实现人格完善。
（二）艺术类高校学生的利他行为有助于建立健康和谐的人际关系
人在本质上是“社会关系的总和”。个人的“利他性”是其社会性的根基，它最经常、最大量地体现在各种具体的互助行为之中。人与人的交往中，有了双方相对独立的两项“利他行为”，才会形成互助互惠、健康和谐的人际关系。艺术类高校学生经常性的利他行为可以增强其积极的情感体验，不但是克服孤僻、自卑、嫉妒等消极情绪的最有效途径，而且是增进情感交流，促进人际和谐的重要途径。通过不断的利他行为，可以使其更好的了解与适应社会，认同与学习社会规范，提高与人交往的能力，从而推动建立健康和谐的良性人际关系。
（三）艺术类高校学生的利他行为有助于优化高校乃至整个社会和谐的人文氛围
利他行为倡导人们勇于创造和乐于奉献，是一个将社会道德要求内化的过程。一方面,艺术类高校浓厚的人文氛围营造了良好的利他行为氛围；另一方面,艺术类高校学生经常性的利他行为优化了高校特有的人文氛围，形成利他行为与高校人文精神的互通与发展，从而在全校乃至全社会范围内促成团结互助、积极进取的良好氛围。这无疑对唤起人们自觉的社会责任感、提高人们的道德素质、扭转社会风气将起到积极作用。
 
三、艺术类高校学生利他行为的培养途径
张可创教授认为，利他行为主要是一种个体后天习得的行为。要促进个体的利他行为，就要通过各种教育与环境的影响力，积极强化利他行为。

 1/2    1 2 下一页 尾页