【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 考核创新；开放教育；能力考核
【来 　源】 互联网
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正文：

图4

例如，在《人力资源管理》课程的绩效考评的网上测试中，采取分组测试的方法，每5个学生组成一个考核小组，自由组合，每组选一名学生作主题发言，然后根据学生的发言评出小组的分数。其中是否具有实用性成为能否得高分的主要标准。有个小组在发言中提出了“显性业绩的量化采用关键绩效指标，确定指标时遵循SMART原则，即考评指标必须是具体的、可度量的、可实现的、现实的和有时限的”。并提出了“短板要求”，“短板”包括工作内容、负责部门、解决时限和评价办法等，而且“短板”是动态变化的。学生提出的这个观点具有创新性和可操作性。因此，这种学以至用的考核方法，得到学生普遍的认可。
     
 
参看文献：
[1] 萧鸣政，《人力资源管理》，中央广播电视大学出版社，2001年第1版。
    [2]杜映梅《绩效管理》，北京：中国发展出版社，2006年版。
[3]{美}克里斯.阿吉里斯《阻碍学习的“良好沟通” 》，《哈佛商业评论》，北京商务印书馆，赵曙明译，2007年版。
[4]张正堂，刘宁《薪酬管理》，北京：北京大学出版社，2007年版。
[5]曾湘泉，周禹《人力资源管理与创新》，中国人民大学出版社，2009年版。
 
 

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