【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 英语教学 心理健康教育  渗透
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正文：
【内容摘要】中小学生具有很强的可塑性，而英语对他们来说又是一门全新的学科，如果我们在英语教学的起始阶段就关注学生的心理健康，最大限度地发挥小学生的心理优势，注重能力的培养，那么我们的学生必赋予新时代的朝气。
【关键词】 英语教学 心理健康教育  渗透
【正文】爱因斯坦说：“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更重要……智力上的成就在很大程度上依赖于人格的伟大。”素质教育是以全面提高公民素质、培养能力、发展个性为目的的基础教育。社会所需要的人才，不仅要有健康的体魄、扎实的科学文化知识，更要具备健康的心理素养,健全的人格。因此对学校教育来说，在教授知识的同时，也要重视学生心理健康教育，以培养学生良好的学习动机，促进终身学习；培养积极健康的价值观、人生观和世界观。
一、依据教材内容，激发学生的兴趣
　　日本教育家木村久一曾说：“如果孩子的好奇心和兴趣得以顺利发展，个个都可以成为天才。”可以说兴趣是学习的动力源，兴趣是心理健康的营养剂。英语新教材关注学生的学习兴趣，在版面设计方面，图文并茂，活鲜有趣，符合中学生地特点，有利于激发学生学习的兴趣；在选编方面注重科学性、趣味性，充分考虑到初中生的年龄特征，兴趣和心理需求，广角度、多视角、全方位地择取语言素材。因此我们要以教材为依托，创设情景，激发孩子的学习兴趣。
二、利用情感的渗透功能，创设和谐的英语课堂教学氛围。
苏霍姆林斯基认为，“情感是获取知识的土壤和动力,情感如同肥沃的土壤,知识的种子就播种在这块土壤上。”教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情和思想的交流场所。教师在英语课堂上要抓住机会，创设一种和谐的课堂教学氛围，达到师生双方情感的对流。英语课堂教学氛围应该具有一定的吸引力，能够满足学生多种心理需要。为此，英语课堂教学应设置良好的氛围，使学生在学习过程中体验到爱和被爱的温暖，使他们自身具有的知识、能力被伙伴承认和重视，从而使他们在团体中占据一定的位置。这样学生就具有了较强的安全感和自信心，比较容易在学业上取得成功。
如果教师对一个学生经常采取排斥的态度，轻视他的能力，低估他的学业，并经常惩罚之，久而久之，这种学生也会对这个老师、这门功课采取不接纳的态度。因此，教师对每个学生尤其是后进生应以关怀鼓励为主，多给予肯定和认可。
三、依靠榜样力量，正确引导学生的成长
　　罗曼·罗兰说过：“要撒播阳光到别人心中总得自己心中有阳光。”要发展学生健康心理，促进学生整体素质提高，教师自身拥有良好的态度和健康心理是前提。
正所谓“亲其师而信其道”呀。教师不只是传授给学生知识、技能和获取知识、技能的方法和能力，而且也将自己对学科的深入探索和执着追求的精神、热忱和感受随着教学内容一道带给了学生，以引发学生情感上的涟漪和共鸣。这不仅激发和培养了学生对本学科的热忱和兴趣，而且能进一步陶冶了学生的理智感。可见，教师榜样的魅力是强大的。只有一个充满自信、充满活力、心智健康、意志坚强的教师，才能在教育教学中充分调动学生的积极性与主动性。让学生迸发出无限的活力。
四、清除学生的害羞心理，保证学生顺利交往。
害羞心理常使一个人的能力得不到很好的发挥。在学生没了刚学习英语的新鲜感后，多数学生不再有热情了。由于怕出错、“出洋相”，一些学生不愿开口，课堂上较少自告奋勇参与教学活动。因此，教师应设法使学生敢于开口，多练习。在课堂上要特别兼顾到两种学生，一是基础较好的学生，给他们做的练习既要力所能及，又要有一定的难度，使他们不觉得简单乏味学不到东西，有困难时给予适当提示，不让他们丢面子，免除学生的害羞心理。另一种是基础较差的学生，给他们的练习，题量要适中，难度可以偏低，使他们感到和别人一样，也能配合老师，回答提出的问题，从而保持学习的积极性，也减少了害羞心理。着两种学生的害羞心理消除了，积极性提高了，中等程度的学生也会积极活跃起来了，课堂上学英语的气氛也会调动起来，效果自然就会好了。
 五、注重开展“耐挫”教育，促进学生耐受力
人的一生中，难免有挫折。为让学生学会承受挫折，减弱偏激反应，我针对学生的特点，恰如其分地设立了一些挫折环境，借此逐步增强他们的心理承受力。如给予“不公正”的批评，“无意中”判低了分数，“忘记了”曾许下的诺言等。当然，事后我都及时向当事人道歉或解释，以消除不良影响。而学生们在不断克服困难的过程中，他们坚韧的耐受力和意志品质也得到了增强和提高。
中小学生具有很强的可塑性，而英语对他们来说又是一门全新的学科，如果我们在英语教学的起始阶段就关注学生的心理健康，最大限度地发挥小学生的心理优势，注重能力的培养，那么我们的学生必赋予新时代的朝气。
六、建立学生的自信心
自尊自信来源于成功，而高自尊高自信又是获得成功的重要的人格因素，因而课堂教学要使学生获得“成功”体验，从而建立学生的自信心是现代教学的一个基本要求。希望获得成功是人的一种心理需求和内在本性。苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”“成功教育”的理念在课堂教学中的运用是培养学生良好心理素质的重要手段。通过课堂激励的目标，运用激励的语言，采用激励的方式，形成激励的氛围，让每个学生每天都得到一定的成功，使之在成功中体验欢乐，得到满足，提高自信心，进而获得奋发向上的动力。这要求每个教师仔细关注每个学生，充分肯定其成绩和进步，抓住闪光点，走向诱导、鼓励，使学生感到我能学会，我是成功者。老师必须改变评价方法，创设多种机会，尽量让每一个学生不断地体验到成功的喜悦，让一个个“成功”激励他们走向成功。 
　  七、创造课堂良好心理环境
    英语科教学，有其特殊性。它的学习难度和非实用性，决定了学生学习这一学科更需要激发动机，培养兴趣，通过教学活动引发学生学习的愉悦感和成就感。英语课程标准中明确指出：“教师应在教学中不断地激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。

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