【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 英语教学 心理健康教育  渗透
【来 　源】 互联网
【收　 录】 中文学术期刊网

正文：

教师要在学生中培养包容意识和同情心理，告诉学生对学习差一点的、发音不准的同学不要耻笑，要使那些学习好的同学明白自己也会犯错误，要将心比心。对于学习差、发音不准的同学，要告诉他们只有多发言、多表现，才能多发现错误，多得到老师、同学的指点，多改正错误的机会。现在犯的错误越多，以后犯的错误就会越少。解除这些学生的怕羞、怕错心理，放下包袱，无所顾忌的进行口语训练，无所顾忌的表达自己的思想、观点，表现自己的能力，提高自己的口语能力。
心理学家研究表明，人们是凭借别人对自己的反应做出自我判断的。因此，教师要帮助学生寻找适合自己的学习方法，有意识地找出他们的积极因素。当他们取得成绩时，老师要在全班面前表扬他们，这样会使他们在心理上产生一种快慰和成就感，使得他们信心倍增。当他们出现错误时，教师要体谅学生，态度和蔼、委婉地指出错误，并多肯定他们取得的成绩和进步，以减轻学生的心理负担。常对学生讲“Trust yourself”、“Try your best”、“Never give up”、“keep up your courage please”、“We believe we are the best”等等激励话语，并鼓励学生大胆地“表现自己”。常让学生登台轮流设计场景表演对话、演讲或复述课文等，时间一长，学生们就会由胆怯、别扭到自然、大方。对于差生，要给予更多的关怀，尽量给他们回答问题的机会，提的问题不要超过他们的能力范围，并且要多表扬多鼓励。
总之，心理健康教育在英语教学中的渗透，不仅是必须的，而且是可能的。学科教学必须贯彻心理健康教育的理念。作为新一代的教师，必须转变观念，不仅要教书还有育人，不仅要传道、授业、解惑，还有以教书为载体，为纽带来挖掘学生的潜能，调整他们的心态，引导他们健康成长。这是我们的责任。
参考文献：
　1、中小学心理健康教育.2007，1.
2、张大钧.教育心理学.人民教育出版社
3、《当代青少年心理障碍与教育》 ，余强基主编 ，北京师范大学出版社。
4、《心理学》，沈阳主编 ，广西师范大学出版社。
 

 2/2   首页 上一页 1 2