阅读理解不止是语言符号的问题，生活在不同文化中的人对同一件事往往具有不同的文化背景知识，因此，除了语言结构和知识，要理解一个文本还需要读者具备其他方面的语言文化知识。在阅读课中，为了增强学生的文化背景意识，教师应该有意识地涉猎多种题材的文本材料，介绍英语国家不同语言文化习俗。

　　四、结语

　　通过分析目前高职英语阅读教学的现状，我们可以看出，高职英语阅读教学要以培养学生实际的阅读能力为目标，在英语阅读教学中教师应以学生为主体，加强阅读方法、策略和技巧培训，培养其良好的阅读习惯，增强其语言文化意识，逐步发展学生独立挖掘文本中的各种关系并解决问题的语言综合运用能力，与此同时，教师还应不断学习国内外先进的阅读教学理论和方法，以期能够在教学实践中取得更好的效果。

　　参考文献：

　　[1] 戴炜栋，张红玲. 外语交际中的文化迁移及对外语教改的启示 [J]. 《外语界》2000(2).

　　[2] 胡春洞. 英语教学法[M]. 北京：高等教育出版社，1990.

　　[3] 束定芳，庄智象. 现代外语教学[M]. 上海：上海外语教育出版社，1996.

　　[4] Frank Smith. Reading [M]. Cambridge: Cambridge University Press, 1978.

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