3、研究设计

　　3.1研究对象

　　华北电力大学08级电力专业A班新生60名，因为相同专业，高考入学成绩基本相当。A班是指根据新生英语水平测试(新生报到后第一周进行)排在全年级前600名的学生，其余学生被编入B班。听说课把60名学生按照男女比例和英语分级测试成绩大致相当地分成两组，每组30人。其中一组为实验组，更注重任务前准备的充分程度和时间，另一组为对照组，采取常规的任务型教学。

　　3.2 加强任务前准备的教学方法

　　实验组和对照班为同一个教师授课，都使用外研社出版的《新视野大学英语》视听说教程，包括纸质教材和《新视野大学英语》网络版教学平台，两组的教学条件与课时安排完全相同：(1)听说课程使用多媒体教室面授，每周2个学时，其中听力和口语各占1个学时。(2)上机自主学习课程每周2学时，此外可以全天免费使用专供大学英语自主上机学习的新建机房。(3)充分利用《新视野大学英语》网络版教学平台，教师及时、适量发布教学任务和学习材料，同时鼓励学生积极利用班级论坛等板块资源共享。教师在两组中都使用任务型听说教学模式，并且安排同样的教学任务和完成时间，这样就保证了实验中除任务前准备阶段以外的其他变量基本一致。

　　《新视野大学英语》视听说教程每册各由10个单元构成，每个单元围绕一个主题展开，方便教师在课上和课下给学生布置学习任务。教师在实验组的听说教学中，是有意识地强化任务前准备阶段的输入信息、策略准备，增加演练时间、细化任务前指导。以《新视野大学英语》视听说教程第一册第五单元为例，该单元的主题是Favorite food and eating habit，因此教材中的听力练习部分基本都跟食物有关。在实验组听力教学中，教师提前一周时间要求学生搜集各种食物名称和有关中西方饮食文化相关材料，并发布在班级论坛中以供相互参考和补充。而在对照组，教师仅在上一次上课时告知学生下节课听力主题，并给出一些与食物相关的词汇和习语，以便学生提前了解、学习。在口语教学中，30人成5组，每6人为一小组。任务是编排一个简短的关于饮食文化的采访节目，1个学生扮演采访者，其余5人扮演不同国家或地区的被采访者(其中至少2个来自其他国家)，并用PPT做采访总结(下次课演示并提交到班级论坛)。在实验组任务的布置是提前一周进行的，所以学生有充分的时间在课下演练，而在对照组任务前给出10分钟的准备时间，然后当堂表演。

　　3.3数据采集与分析

　　经过一年半的跟踪教学，我们分别采集了该班60名学生在三次考试中的听力得分作为学生听力能力的数据分析依据。口语的测量标准和方法相对复杂，一般分为流利性、复杂性和准确性三个指标。我们在第三学期结束时，分别对实验组和对照组进行了一次口语测试，测试材料为一组图画，每个学生随机抽取其中一幅，给出1分钟准备时间，然后用3分钟时间描述和评论这副图画，我们按照流利性、复杂性和准确性三个指标以10分制打分来比较两组学生的口语水平。除此以外，我们对两组学生的自主上机学习时间做了统计和比较。

　　数据采集包括：

　　(1)2009年1月期末考试中听力成绩比较。

　　(2)2009年7月期末考试中听力成绩比较。

　　(3)2010年6月全国大学英语四级考试中听力成绩比较。

　　(4)2010年6月口语测试成绩比较。

　　(5)三个学期自主上机学习时间统计比较。

　　表1 第一学期 期末考试听力成绩数据分析表(2009年1月)

　　满分

　　实验组(30人)

　　对照组(30人)

　　t值

　　平均分

　　标准差

　　标准差系数

　　平均分

　　标准差

　　标准差系数

　　听力

　　20

　　14.52

　　3.63

　　25

　　14.21

　　3.71

　　26.48

　　2.35

　　表2 第二学期 期末考试听力成绩数据分析表(2009年7月)

　　满分

　　实验组(30人)

　　对照组(30人)

　　t值

　　平均分

　　标准差

　　标准差系数

　　平均分

　　标准差

　　标准差系数

　　听力

　　20

　　15.05

　　3.31

　　20.62

　　14.38

　　3.44

　　23.37

　　2.91

　　表3 第三学期 全国大学英语四级考试听力成绩数据分析表 (2010年6月)

　　满分

　　实验组(30人)

　　对照组(30人)

　　t值

　　平均分

　　标准差

　　标准差系数

　　平均分

　　标准差

　　标准差系数

　　听力

　　142

　　102.52

　　19.76

　　19.27

　　99.28

　　21.91

　　22.52

　　3.76

　　表4 第三学期 口语测试成绩数据分析表 (2010年6月)

　　满分

　　实验组(30人)

　　对照组(30人)

　　t值

　　平均分

　　标准差

　　标准差系数

　　平均分

　　标准差

　　标准差系数

　　口语

　　10

　　8.23

　　1.12

　　21.31

　　7.83

　　1.23

　　22.87

　　2.42

　　表5 三个学期自主上机学习时间统计表

　　实验组

　　对照组

　　第一学期周平均自主上机总时间

　　8.3小时

　　6.5小时

　　第二学期周平均自主上机总时间

　　7.2小时

　　5.9小时

　　第三学期周平均自主上机总时间

　　6.7小时

　　5.4小时

　　3.3 数据分析

　　表1第一学期期末考试成绩数据分析表明：实验组听力平均成绩高于对照组0.31分，标准差系数小于对照组1.48，平均数差异显著性检验中α值取0.05，df取60，查t值表得出t值为2.00。检验结果：听力大于t值(2.00)0.35(见表1)。

　　表2第二学期期末考试成绩数据分析表明：实验组听力平均成绩高于对照组0.67分，标准差系数小对照组2.75，平均数差异显著性检验中α值取0.05，df取60，查t值表得出t值为2.00。检验结果：听力大于t值(2.00)0.91(见表2)。

　　表3第三学期全国大学英语四级考试成绩数据分析表明：实验组听力平均成绩高于对照组3.24，标准差系数小于对照组3.25，平均数差异显著性检验中α值取0.05，df取60，查t值表得出t值为2.00。检验结果：听力大于t值(2.00)1.76(见表3)。

　　表4第三学期口语测试成绩数据分析表明：实验组口语平均成绩高于对照组0.40分，标准差系数小对照组1.56，平均数差异显著性检验中α值取0.05，df取60，查t值表得出t值为2.00。检验结果：口语大于t值(2.00)0.42(见表4)。

　　表5 三个学期上机自主学习时间统计表表明：实验组三个学期的周平均自主上机学习时间分别高于对照组1.8、1.3、1.3小时(见表5)。

　　3.4讨论分析结果

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