3、完善培训制度，促进职业发展

　　⑴ 明确辅导员工作标准，落实业务培训

　　民办高校在编制上对辅导员进行了专职管理，基本按照1:200的比例配备专职辅导员。然而“上面千条线，下面一根针”，辅导员要完成除常规工作外，安全教育、危机处理、心理咨询、宿舍管理、健康服务、助学贷款、学业指导、创业规划与就业指导等，这就需要辅导员具备相应的专业知识和专业技能。而民办高校新招录的辅导员一般未经过专业培训即匆忙上岗，个人能力的差异性和工作的繁琐性，使刚毕业的辅导员忙于学习、摸索、积累工作方法，难有工作作为。因此，一方面进一步明确辅导员的职能定位、岗位职责，切实转变“辅导员工作任何人都可以干”的片面思想。另一方面，落实辅导员岗前培训，将“教师资格证”、“辅导员上岗证”、“职业咨询师”、“职业规划师”、“心理健康咨询师”等职业资格认定纳入辅导员岗位胜任能力考核的条件。

　　⑵ 辅导员“导师培训”制度，促进队伍专业化建设

　　我校结合辅导员所学专业，将辅导员与专任教师一同编入教研室，参与各教研室专业建设与教研活动，除避免辅导员自动边缘化外，要求辅导员充分学习与掌握专业建设与专业培养方案，并落实辅导员“跟课”制度，要求辅导员至少跟一门专业课学习，由讲师以上职称优秀专任教师担任导师，对辅导员的教学方式方法、教学手段、教案编写，指导辅导员上好示范课，带领辅导员参与专业调研等。通过“导师培训”制度关心与帮助辅导员提高教学水平，进一步提升了辅导员“教师”能力。

　　⑶ 加强辅导员工作对外交流培训

　　开展新形势下思想政治工作研究，探索思想政治工作的针对性、实效性和长效性。从实际行动上做到将辅导员队伍的建设工作放到与教师队伍建设同等的地位上，设立辅导员队伍培养专项经费，组织辅导员队伍走出校园交流与学习。

　　⑷ 完善新进辅导员校本培训教材

　　民办高校辅导员流动性大，如何确保新进辅导员能尽快适应岗位，熟悉工作，了解流程、掌握工作规范等问题，我校近年来，在大量调研的基础上，通过实践、分析、提炼与总结，逐步完善系列辅导员工作指导性文件：《民办高职院校辅导员职业技能标准》、《民办高职院校辅导员工作手册》《民办高职院校辅导员工作案例集》。

　　4、落实待遇，确保职称评定。

　　⑴ 民办高校对辅导员要从生活上关心，工作上帮助，在政策和待遇方面给予这支队伍适当倾斜。马斯洛把人的需求层次划分为生理需求、安全需求、社交需求(爱与隶属需求)、自尊需求和自我实现需求五个层次。自我实现需求是建立在前四个需求之上的，只有当前面四个需求得到一定程度的满足后，辅导员队伍才具备了最基本的稳定性，也才能达到自我实现。

　　⑵ 完善职称评定政策保障

　　辅导员的职务、职称评定是制约辅导员专业化职业化发展的主要障碍。专业技术职称评审有授课及发表学术论文等要求，而辅导员的本职是进行学生思想教育，况且经常被各种杂事牵扰，很难让有能力的辅导员长久发展。所有这些都影响了辅导员队伍的稳定与发展。因此必须制订专门的职称评定制度，考虑辅导员岗位的特殊性，改变她们在与其他授课教师的竞争中处于科研劣势的实际情况。我校近年来，为了提高辅导员专业技术水平，利于她们参加职称评审，不仅再次明确了辅导员的教师身份，而且在辅导员基本职责中规定了辅导员必须承担的教学工作量，以及参与科研等相关具体要求，对辅导员学术论文发表等工作进行定量要求，并纳入辅导员工作考核，有利于督促辅导员个人发展与提升。

　　三、结语

　　辅导员队伍建设是高校教师队伍建设的重要组成部分，直接影响大学生健康成才的培养辅导员队伍的稳定性将直接影响校园生活和谐稳定。辅导员聘任、岗位职责模糊、职业发展路径设置不明确，工作压力大待遇低等一系列问题，导致辅导员队伍不稳定，结构不科学等问题，严重制约了辅导员队伍更加专业化、职业化的发展。综上所述，我们必须完善辅导员各方面的制度机制建设，明确辅导员职责，落实“辅导员”“教师”双重身份的完美融合，从根本上改变辅导员的职业认同感，提高专业技术水平，最终促进民办高校辅导员队伍稳定的发展，才能充分发挥民办高校辅导员的才能与潜力，使其真正成为学生的良师益友，有效地开展思想政治教育工作，为提高民办高校的教育教学质量做出积极的贡献。

　　参考文献：

　　[1] 徐岗，刘海琴 高校辅导员的成长路径探索 2007.(9)

　　[2] 高校辅导员的出路问题对辅导员队伍建设的意义及其解决途径 蒋杰 中国科教创新导刊 2007年总第465期

　　[3] 钱敏芳，王红丽 高校辅导员队伍建设中的突出问题及对策研究 2011年3月

　　[4] 吴军安，周柏范 浅析影响民办高校辅导员队伍不稳定的因素 《宜春学院学报》2010年10月

　　[5] 马玉萍，许鹏奎，王亚平，杨丽 高校辅导员队伍建设状况的调查与分析——甘肃民办高校辅导员队伍建设路径选择 兰州交通大学学报2013年 10月

　　[6] 邓双喜 高校辅导员队伍稳定性缺失研究 当代教育论坛 2009年第3期

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