摘要：莆田学院音乐学专业在人才培养模式和管理制度设计方面,经过几年来的探索与实践,形成了以科研促进教学的模式,为培养应用型人才营造了良好的空间和环境。通过引导教师的科研方向与主讲课程相结合,保证课程内容的先进性和实践性;将成熟的科研成果引入实验教学,以适应快速发展的学科发展需要;突出艺术实践教学,以培养学生参与科研和艺术实践的能力。

　　关键词：教学模式;科研;音乐类;应用型人才

　　钱伟长先生早在80年代就对教师这个职业提出观点：不教课，就不是教师;不搞科研，就不是好教师。这里面，就有一个对高等学校教学与科研的关系的认识问题。在高等学校，教学是必要的要求，不是充分的要求，充分的要求是科研。作为大学音乐专业教师,也具有传授知识和科学研究两方面的责任,也要一手抓教学，一手抓科研，缺一不可，以科研促进教学。

　　在工作中，我们深深感到,只有使自己的知识不断更新，专业不断积累,才能跟上时代前进的步伐,成为合格的高校教师。这就是人们常说的“一滴水和一桶水”的关系，就是课堂上倒出来的只有一滴水，但是教师肚子里却需要一桶水。也就是说，只有具备了渊博的知识，只有钻研得深透、真正理解了的东西，才能讲得生动，讲得透彻;只有自己有较为深刻的体会，而且有独到的见解，才能讲出新意。只有从事科学研究,才有不断通过读新书,查资料获得新知识的欲望和动力。而获得的知识越多,对授课教材的理解和融会贯通能力越强,授课效果越好。音乐专业教师除了必须从事以上所述的科研以外，还要坚持自己的专业技能的不断提高和钻研，只有这样才不至于过早地离开舞台，也只有这样才能够更好地在专业教学中为学生进行必要的示范。

　　笔者所在的高校莆田学院是一所新建的地方本科院校，其主要的职责就是为区域社会经济发展培养高素质应用型人才。通过围绕区域经济、社会发展的实际，加强应用技术研究及成果转化和培养生产、管理、服务一线的高级人才。

　　在应用型本科院校，教学与科研是相互依赖、相互促进、不可分离的统一体。正确处理好教学和科研的关系，以科研促进教学，深化教学改革，优化课程体系，更新教学内容，是提高应用型本科人才培养质量的关键所在。

　　一、创新教学模式，促进“研”“教”结合，培养高素质音乐类应用型人才

　　钱伟长先生认为：教，关键在于“授之以渔”，在于教给学生一种思考问题的方法，而不是授之以“鱼”，教师给予学生的，不应是“鱼”，而是捉鱼的方法。教学最好的办法是，不要教师讲，由学生自己去学习，也就是培养学生的自学能力。大学教育应该重视学生自学，大学教育就是教会学生自学。培养学生自己学习新知识的能力。

　　课堂教学是实施素质教育的主要渠道。课堂教学模式的创新与改革作为实验与研究创新教育的突破口和主攻方向，要充分体现学生在教学活动中的主体地位，老师提出问题或科研的课题，让学生自主地研习教材，求索知识，从而激活学生思维。要从传统的讲授式模式转变到启发式和探究式教学模式上来。体现创新的精髓，激发学生独立思考和创新意识，是课堂教学模式改革的根本所在。许多专业理论课还是采用传统教学模式，重视教师的作用，使学生处于被动状态。以创新观指导的课堂教学模式，强调以学生为主体，开展探究性学习，强调师生互动。因此，必须改变课堂教学中只关注知识传递的观念，树立创造性实现教学目标的新观念。

　　在新的课堂教学模式中，要充分发挥教师承担科研项目的便利条件,提升教学水平,调动学生的学习与科研积极性，使学生将课堂教学延伸到课外。首先,制定措施,并根据教师的研究课题,让大部分学生了解，特别是让低年级学生了解、认识老师的研究方向和研究内容,启发学生尽早对科研的兴趣和探索。其次,通过设立科研小助手等项目,将部分本科生在三年级就吸纳到教师的科研活动中,使学生在较早阶段就和专业接触, 激发学生对专业的热爱,培养并筛选有潜质的学生从事更深层次的科研实践。最后,激励学生积极参加课内外科研活动,鼓励学生参与立项,在指导教师的指导下,从事力所能及的科学研究,在科学实践活动中提高自身的创新能力。

　　二、组建科研团队，保证科研质量，促进科研与教学的更好结合

　　在日常的科研实践和艺术实践中，我们充分利用一些平台，将现有的教师队伍有机地组合起来，组建科研团队，使大家在集体团队里能共同提高，并组织对某一项科研或某一种技能有兴趣的同学加入，由团队里的教师分别担任指导教师，使得学生也在科研研究中或在艺术实践中学习到更多的知识和本领。如：1、利用莆仙音乐研究所的平台，组织莆仙籍的教师和有兴趣的同学，对莆仙戏的继承与发展、莆仙戏的音乐特点、十音八乐等方面分别进行研究，现在此项正如火如荼地进行中，2010届的音乐学毕业生中，有四人毕业论文是撰写有关莆仙戏或莆仙音乐的内容的。2、今年恰逢建党90周年，全市上下都用合唱或歌咏的形式来庆祝党的生日，我们以此为契机，组建合唱研究团队，分派团队里的师生到各单位进行指导，并经常组织该团队的师生一起研究曲目的演唱和处理、排练的要领等内容，使团队的全体师生在这次排练、指导中，专业水平都有较明显的提高。

　　三、突出实践教学，让学生学以致用、用以促学

　　科研是一种创造性的劳动，科研是教师展示其创新精神、创新思维、创新能力的过程。学生在教师的指导下参加科研，从课堂被动地接受知识到以探索、研究、发现为基础的主动学习，能够有机会涉足学科前沿领域，经历发现问题、分析问题、解决问题的全过程，从而提高了学生对知识的整体把握能力和创新能力。为贯彻我校学以致用的办学理念，增强学生为行业、区域经济和社会发展的服务能力。同时，提倡把科学研究浸透到教学之中，以教师的科研课题为平台，组织学生积极申报科研课题并进行相应的研究，组织有经验的教师对学生进行指导。

　　此外，科研是一种创造性的劳动，科研是教师展示其创新精神、创新思维、创新能力的过程。学生在教师的指导下参加科研，从课堂被动地接受知识到以探索、研究、发现为基础的主动学习，能够有机会涉足学科前沿领域，经历发现问题、分析问题、解决问题的全过程，从而提高了学生对知识的整体把握能力和创新能力。为贯彻我校学以致用的办学理念，增强学生为行业、区域经济和社会发展的服务能力。我们有效地融“教、学、做”为一体，通过实践锤炼专业技能。为提高实践教学的成效，除了大力抓好常规的实践教学外，还大力提倡和鼓励学生外出参赛、访问和交流演出，把实践教学渗透到各类比赛和展演中。在各种交流实践中，学生锤炼了技能，积累了经验，开阔了眼界，提升了信心。系学生合唱团曾七次在福建省合唱比赛中获得金奖，并两次代表福建省在全国比赛中获高奖;08级的吴雯洁同学获得福建省大学生“十佳卡拉OK“比赛中获得“十佳“第二名;04级学生刘小龙同学成功举办个人创作作品音乐会;08级王斌同学出版个人创作作品专辑。

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