第三，积极开展就业指导，帮助大学生顺利就业。学校除积极支持大学生参加社会实践外，还应该积极开展就业指导，帮助大学生做好就业准备，不至于茫然不知所措。在这个问题的解决上，某些民办大学做得反而不错，例如黄河科技学院，他们的经验很值得借鉴。

　　(二)满足学生的亲和需要，使学生产生归属感，帮助学生克服嫉妒与自私心理

　　社会心理学认为，人是一种群居动物，有一种合群的倾向，人在社会生活中产生的这种与他人保持往来，建立联系，寻求伴侣和友谊的需要，称之为亲和需要。亲和需要展示的是人性中美好的一面。学校应引导大学生积极参加各种文化、体育、娱乐、社交等活动，使他们在紧张的文化学习之余，开阔视野，增强心理适应能力，满足学生的亲和需要，使大学生深刻感受到集体的温暖，对集体产生归属感，进而体会到集体的力量，认识到集体的进步才是真正的进步，大家的成功才是真正的成功，从而培养大学生乐见开朗、豁达大度的心理品质，抑制嫉妒情感的萌芽和滋长，消除大学生中存在的自私与嫉妒心理。

　　(三)为学生提供相互理解和宽容的机会，促进集体成员的心理相容

　　心理相容指的是一个团体或集体中的成员，心理协调一致，或指人们之间在言谈、举止、思想观点、个性品质、风度、气质等方面能为对方心理上所接受，至少在某一个具体方面被对方认可。心理相容能使人们关系和谐一致，反之会使双方感到别扭、合不来，甚至产生埋怨、嫉妒或怨恨。心理相容是人们正常相处的重要心理成分，是集体活动顺利进行的重要社会心理条件。为了促进集体成员之间的心理相容，学校可组织学生开展心理行为训练，通过寓教于乐的小游戏，帮助大学生养成相互悦纳、相互信任的良好心理品质。同时引导教育学生进行换位思考，从而发现和体验交往对象的苦与忧，达到相互理解、相互关心，使其产生心理上的认同，将对方的优点作为自己崇拜和羡慕的对象，将对方的缺点看得像发生在自己身上一样，产生同样的体验，这种角色换位设身处地思考，可以使双方进行信息交流，情感相通，减少人们之间的相互埋怨、嫉妒、攻击甚至互相残杀，实现人与人之间的和谐共处。

　　(四)全面提高大学生人文素质，完整塑造大学生全面发展的个体人格

　　大学生人文素质是其良好个体人格与良性品德动力系统形成的基础，为此就要全面吸收人类文明的一切优秀成果，既包括中国优秀传统文化的精华，也包括西方文明的精粹，塑造大学生昂扬向上的积极的理性人格。

　　参考文献： 章志光.社会心理学[M].北京：人民教育出版社,2003.2 钱新斌，张晓蕾.大学生亲社会行为的意义及培养[J].安徽广播电视大学学报,2007,3 曾晓强.大学生道德认同、亲社会行为及影响因素研究[J].重庆工商大学学报(社会科学版),2012,8

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