摘要：通过对大学生阅读现状的分析，指出高校开展阅读教育的必要性以及阅读教育存在的不足。作为大学生的第二课堂，高校图书馆应该充分发挥教育职能，承担起阅读教育的任务，提高大学生的阅读能力与学习能力，从而培养一

　　批德才兼备、文理并重、全面发展的复合型人才。

　　关键词：阅读现状 阅读教育 阅读能力

　　阅读是学习之母，是教育之本。随着信息时代的来临，一些大学生沉迷于网络，读书的热情和积极性都大大降低，读书的时间越来越少，阅读书籍的数量和种类越来越少，大学生阅读呈现出“浅阅读”的特点，出现了一定程度的阅读危机。高校图书馆高校图书馆作为学校的文献信息中心 ，有着丰富的阅读资源，面对大学生的阅读现状，应该积极寻求对策，开展阅读教育，激发大学生的阅读兴趣，提高大学生的阅读能力与学习能力。

　　1 大学生阅读现状分析

　　1.1 盲目性阅读

　　苏联文学家别林斯基曾说过：“阅读一本不适合自己的书，比不阅读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己的读物”。在实际的阅读过程中，有一部分大学生并不具备选择最佳读物的能力。面对玲琅满目的图书，有些同学不分良莠，毫无目标地乱读书，缺乏对阅读对象价值的判断力。

　　阅读缺乏计划性也是盲目性阅读的一个体现。一些同学不知道根据自己的学科专业与职业规划制定合理的阅读计划，阅读带有很大的随意性与盲目性，凭兴趣读书，或者随波逐流，别人看什么书我也看什么书。同时，许多同学对图书馆的馆藏情况了解不够，又不向图书馆员咨询，不知道该读什么书。在阅读过程中，由于没有掌握科学的读书方法，常常对书中的内容似懂非懂。这种阅读习惯，浪费了学生们宝贵的学习时间，收不到明显的学习效果，也浪费了图书馆的文献信息资源。

　　1.2 实用主义阅读

　　进入新世纪以来，随着高等教育的快速发展，各个高校都进行了扩招，大学生的身份也发生了变化，从以前的天之骄子到如今毕业后需要面向社会自谋职业。因此，在就业压力的影响下，大学生阅读就出现了功利化、实用主义倾向，更多的学生重视实用、实际的技能学习，而不是内在文化素养的提高。

　　据我馆今年的阅读问卷调查结果显示：学生课余时间有70%用于阅读各种教辅材料、英语四六级和资格考试资料，20%的时间用于阅读名人传记、武侠小说、散文小品、言情小说等读物，而且主要目的是为了放松，还有的同学从不到图书馆借书阅读，而把时间用在游玩交友上。从以上分析看出，阅读中的实用主义使学生们把阅读当做了求职技能的培训，而忽视了自身综合素质的提高，不利于大学生的全面发展。

　　1.3 消遣娱乐化的网络阅读

　　随着信息技术的发展，网络阅读已成为大学生课余主要的生活方式和获取知识的途径。网络阅读可以激发学生的学习兴趣、开阔求知视野，但是，网络阅读极大改变了人们的阅读方式 ，搜索式阅读、标题式阅读、跳跃式阅读等以“浏览式”为特征的读书形式把大学生带入了“浅阅读”时代。阅读缺乏深入的、系统的、一贯的思考，阅读戴上了休闲消遣的的色彩。这种阅读方式看似方便快捷，却影响大学生汲取真正的知识。而且，由于网络的虚拟性、复杂性，网络上的信息良莠共存，网络阅读也带来了一些负面影响，一些学生常常在浩瀚的信息海洋中迷失自我，沉溺于网络游戏，热衷上网聊天，浪费了大量宝贵时间，甚至有些学生还因此荒废了学业，不会与人相处，社会适应能力下降，严重影响了大学生身心健康。

　　2 高校图书馆阅读教育解析

　　阅读教育是对大学生的阅读行为和活动进行目的、有计划的训练，帮助大学生树立正确的读观念，使他们具备良好的阅读思维能力、阅选择能力、阅读评价能力和阅读效率能力。阅教育的内容涉及大学生阅读状况的调查研究、读知识的教学、阅读能力的训练、阅读态度的养及阅读活动组织与管理的一系列教学活动。[1]

　　2.1 高校图书馆开展阅读教育的必要性

　　“一个人的精神发育史，实质上就是一个人的阅读史;而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。”由此可见，阅读永远是人生乃至一个民族自我完善与提升的必由之路。大学时期正是求知读书的黄金时期，阅读在形成大学生社会观、价值观、人生观，提高学习能力、解决实际问题的能力等方面都具有重要的作用。针对当今大学生的阅读现状，激发大学生阅读兴趣，开展阅读教育，是一项很有意义的工作。

　　阅读教育是大学生教育的一项重要内容，和其它专业基础教育一样在高等教育体系中占用重要地位。大学生阅读文化共同价值观的形成、良好的阅读行为、阅读技巧 、 阅读心理 、 阅读能力等都需要通过阅读教育来实现[2]开展阅读教育，是一项需要长期坚持的系统工程，各个部门都要发挥自身的优势，参与到此项工作中来。

　　图书馆拥有丰富的图书资源，是大学生学习和阅读的主要场所，一直在大学生的阅读活动中发挥着举足轻重的作用。常规的课堂教学主要向学生传授理论知识，而阅读能力的提高主要在阅读实践中完成的。图书馆馆藏资源丰富，涵盖各个学科门类，学生们在借阅与浏览的过程中扩展了知识视野，进一步完善了自己的知识结构，是对课堂知识的巩固与提高。图书馆的最终目标是通过系统的阅读教育，帮助大学生树立正确的阅读观念，使他们具备良好的阅读思维能力、阅读选择能力、阅读评价能力和阅读效率能力[3],在图书馆阅读中完善自我，树立自主学习、终身学习的理念，从而培养一批德才兼备、文理并重、全面发展的复合型人才。

　　2.2 高校图书馆阅读教育存在的问题

　　2.2.1 缺乏专业的阅读教育机构与领导

　　高校图书馆很少设立专业的阅读教育部门，缺乏领导部署，没有制定相关的规章制度与运行机制，使阅读教育的开展缺乏计划性与系统性。由于没有配置专职的工作人员，阅读教育工作主要由流通部、或其它部门的工作人员兼任。这种情况使工作人员没有充分的时间和精力更好地开展工作，把阅读教育做实做细，影响了阅读教育的深入开展。

　　2.2.2观念陈旧阅读教育亟待深化

　　阅读教育是高等教育的重要组成部分，高校图书馆应利用专业优势，发挥文化育人职能，在大学生阅读教育中发挥重要作用。长期以来，图书馆的日常工作重心主要集中在图书借阅服务与馆藏资源建设上，开展的读者教育主要利用新生教育、藏书导引、文献检索培训、新书推介等方式进行，目的是为了使学生能够熟悉馆藏资源情况，指导学生学会图书馆的各种服务项目，以提高图书借阅率。这种教育实质上属于等浅层次的阅读服务阶段，形式比较单一，对学生的教育作用很有限。

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