摘要：为了适应当今信息时代社会对人才素质的高要求，提高大学生的就业率和就业质量，基于实践教学环节的大学生实践创新能力培养迫在眉睫。本文针对电子信息科学与技术专业的一般性特点，探讨了生产实习、毕业实习和毕业设计(论文)等实践教学环节改革在电子信息专业教学中的重要作用，尝试以校企合作基地建设为基础，深化校企合作，将生产实习、毕业实习和毕业设计(论文)等实践教学环节与企业的生产技术需求课题相结合，建立基于企业生产技术平台的本科生工作站，培养专业理论基础扎实、知识视野开阔、思维方法科学灵活、具有良好的协作精神、较强的工程实践创新能力、在某一专业方向具有技能专长的应用研究型工程技术人才，使得本专业的人才培养更加贴近社会需求，从根本上提高毕业生的就业竞争力、就业质量和可持续发展能力。

　　关键词：校企合作;本科生工作站;实践教学;创新能力;就业

　　为了适应当今信息时代社会对人才素质的高要求，提高大学生的就业率和就业质量，基于实践教学环节的大学生实践创新能力培养迫在眉睫。如何在缺乏资金和地域优势、硬件设施相对落后的情况下，充分利用社会资源，构建面向区域经济、行业经济的应用研究型、工程实践型人才培养体系是急需研究的课题。本课题尝试以近几年的校企合作基地建设为基础，深化校企合作[1]，将生产实习、毕业实习和毕业设计(论文)等实践教学环节与企业的生产技术需求课题相结合[2-3]，建立基于企业生产技术平台的本科生工作站，目标是培养专业理论基础扎实、知识视野开阔、思维方法科学灵活、具有良好的协作精神、较强的工程实践创新能力、在某一专业方向具有技能专长的应用研究型工程技术人才，使得本专业的人才培养更加贴近社会需求，从根本上提高毕业生的就业竞争力、就业质量和可持续发展能力。

　　1 电子信息专业本科生的培养现状

　　根据电子信息专业的学科特点和社会对人才素质的要求，必须改变传统的教学模式，要在学好专业基础理论知识的同时，创造条件把重点放在对人才的实践教学环节和创新能力的培养上。目前，电子信息本科生的培养过程中存在以下几个问题。

　　1.1缺乏系统全面的专业基础知识积累，导致创新能力培养后劲不足

　　随着本科生的扩招，就业压力逐年递增，为缓解现状，考研成为很多本科生的第一选择。他们平时只学习考研相关课程，认为其他专业课程及格就行，从而忽略了本专业知识的系统性和全面性掌握，给后续综合应用能力的提升带来障碍，更谈不上实践创新能力的培养了。

　　1.2校企合作困难，实践教学环节落实不到位，流于形式

　　由于企业是以盈利为目的，且企业发展中最需要的是技术、资金、项目合作，而高校在技术、资金、项目方面对企业的贡献不大[4-6]，因此校企合作对企业来说，是高校获利大于企业获利，导致企业参与合作的积极性不高。这样就给实践教学环节的执行和落实带来了困难，造成大部分实践环节都是学生从网上抄个书面报告就交差了，最后造成学生专业理论缺乏实践检验，与实践脱节，培养创新能力的先期基础就没有了。

　　1.3校企合作缺少激励机制和制度保障

　　在校企合作中政府和高校缺少有关资金、激励和优惠政策的引导，有必要在学校或者学院成立校企合作专门机构，例如理学院成立的就业培训部就是一个很好的先例。除此之外，要与企业联合制定相关的校企合作管理制度，并且给校企合作专门机构一定运行资金和激励政策，方便校企合作的开展和日常运作。

　　2企业本科生工作站建立的必要性和现实意义

　　学生利用所学知识解决实际问题、培养实践创新能力，这已成为未来人才培养模式改革的迫切要求。通过建立企业本科生工作站，能够有效整合多方面的教育资源，将企业实践优势和高校的理论优势有机结合，实现合作共赢[7]。

　　2.1本科生工作站的建立，为学校招生和就业提供了必要的前提和有效的保障

　　对于高校来说，优质生源招引和毕业生就业质量是学校树立品牌、发展前进的重要一环。企业为学校落实人才培养目标发挥旗帜作用，而学校为企业提供人力资源的保障，招生与就业的良性循环将有效地推动学生个人、高校与企业的合作共赢。企业本科生工作站的建立，将高校的人力资源与企业的物力资源相结合，将本科生的培养从高校实验室转移到企业研发的第一线，使本科生通过生产实习、毕业实习和毕业设计(论文)等实践教学环节直面企业生产技术改进和产品研发，通过解决实际问题来提高包含实践能力、创新能力和适应社会的能力等方面的综合素质;高校改变了传统的教学模式，尝试新型的教学方法，促进教学改革，为高校的长期发展提供了重要的发展方向;企业在合作中获得了丰富的人力资源，具有高素质的创新型人才为企业注入了新的生机与活力，让企业在激烈的竞争中拥有了强大的实力。学生与企业的发展直接带来的就是高校品牌形象的提高，为高校招生和就业又起到了积极的推动作用。

　　2.2 本科生工作站的建立，将极大地提高企业的生产效益和竞争力

　　企业的生产效益只有不断提高，才能提高自身竞争力，才能在激烈的市场竞争中生存。高校通过校企合作能够为企业提供劳动力[8]，学生在企业生产实习能够提高自身实践技能，也为企业节约了劳务成本，高校的师资队伍还能够为企业提供技术支持，利用企业的研发平台，培养了本科生，同时理论联系实践，有助于解决实际生产中的技术问题，促进技术创新，提升产品的升级换代，提高产品的技术含量，将相关的发明专利转让给企业，促进企业生产效益的提高。而且，当今社会的竞争是人才的竞争，企业的发展离不开高素质的人才，高校可以针对企业的需求设置专业和课程，使人才的培养融入企业的需求发展，校企合作能够使高校培养的人才和企业发展需求的人才对口，同时可以让企业的员工去高校接受再教育，充实企业的人力资源。

　　2.3 本科生工作站的建立，为提高师资水平创造了机会和平台

　　本科生工作站的建立，要紧密结合国家教育部的“卓越工程师教育培养计划”，深入贯彻行业企业深度参与培养过程;学校按通用标准和行业标准培养工程人才;强化培养学生的工程能力和创新能力[9-11]。要始终坚持“专业教师与企业技术人员相互交流学习的常态化”，专业教师暑假期间到企业中去交流锻炼，企业技术人才到高校中来讲学。教师可以根据学生的实践环节执行情况来改进教学内容，让教学更具有针对性，从而大大提高教师在教学、研究和技术服务上的能力。学生也可以将实训过程中遇到的问题带回高校进行教学研究，这将有效地推动教学改革和科学研究。

　　3企业本科生工作站人才培养模式及制度保障

　　基于协同创新的理念，以企业本科生工作站作为本科生培养平台，实现了校企合作。为保障本科生企业工作站良性、有序、有效地开展，确保人才培养的质量，必须针对人才培养模式进行制度上的完善。

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