内容摘要：充分利用小学语文教学素材，对茁壮成长的青少年进行生态环保的教育，以使其从小养成爱护环境、尊重自然、热心环保的生态理念，这是语文教学中人文性使命的具体体现，也是素质教育的题中应有之意。

　　关键词：小学语文 生态理念 教育

　　作者简介：张鹏(1974——，)，男，山东泗水人。泰山学院教师教育学院副教授，博士。

　　人类进入二十一世以来，随着工业和科技的日新月异的发展，环境危机日益加剧，生态平衡遭遇破坏。生态文明建设的重要性日益凸显，小学语文教材中蕴藏着丰富的生态教育资源，语文课堂是进行生态理念启蒙的重要场所。充分利用语文教学素材，对茁壮成长的青少年进行生态环保的教育，以使其从小养成爱护环境、尊重自然、热心环保的生态理念，这是语文教学中人文性使命的具体体现，也是素质教育的题中应有之意。“生态美育提升了环境教育的内涵，它关注的不仅仅是人周遭处境的变化，不仅仅停留在关系的探究中，它更深刻地关注人的生态审美意识及其生存观念的培养，是对人类生存的关怀，将对人的精神生活产生积极的影响，从而创造一个美好的精神家园，引导人类栖居于美的理想的生存境界之中”。﹝1﹞

　　欣赏自然景色 陶冶美好情操

　　小学语文教材按照人与自我、人与自然、人与社会三位一体的知识板块构建整体框架体系，全方位培养学生的审美情趣和人格内涵。了解人与自然的关系，是帮助青少年学生重新认识自我并促进人与自然环境和谐相处的重要组成部分。针对青少年学生幼稚活泼、理解力尚浅的年龄特征，语文教材主要安排了一些感受自然风光，歌颂山光水色的篇目。引导学生在美丽旖旎的自然景色中学会观察自然，进而萌发热爱自然的心灵情愫，陶冶美好的情操，这是培养生态理念的心灵基础。《庐山的云雾》一文是一篇介绍庐山的千姿百态的云雾美景的散文，在作者的笔下，那些氤氲在山头的云雾，仿佛山顶上戴着的白色绒帽;那些缭绕在半山的云雾，如同山腰系上了玉带;弥漫山谷的雾气，既像茫茫的大海，又像巨大的天幕。庐山的云雾瞬息万变，升腾飘渺的云雾吸引了四面八方的游客。语文教师可以结合当地的地理风貌，启发孩子们观察大自然中的风云雨雪，尤其是风景名胜区的美丽景致，陶冶他们的审美情操。《观潮》是展现钱塘江大潮的天下奇观的散文，每年阴历八月十八是一年一度的观潮日，钱塘江大潮吸引着四面八方的观光游客。大家欣赏着白浪滔天的涌潮，赞叹自然界的奇观。浩浩荡荡的海潮，唤起了人们热爱自然的情怀。语文教师讲解这篇课文时，可以通过网络上的视频或电视节目，展现真实的观潮景观，让孩子沉浸在自然美景中。语文教师也可以结合当地的自然风景，譬如泰山日出、黄果树瀑布、黄山云海、杭州西湖等等本土自然资源，引导孩子们养成观察自然的习惯，学会用心灵和笔墨记录观察日记。

　　地方性的自然知识，既可以作为校本课程开发的资源，也可以结合乡土教育，培养孩子们热爱家乡自然景色的情怀。每个地方不同的自然景观互补互渗，形成了多元共存的生态理念，建设生态文明其实首先要保护不同文化背景和不同自然空间的生物多样性，让小学生关爱自己家乡的自然环保现状，激发起他们长大后建设家乡的热情，进而萌生保护自然并实现可持续发展的现代公民意识。

　　呵护动物生存 呼唤和谐共处

　　动物是人类的朋友，它们的存在有其自身的价值，人类要呵护动物的生存，这是建设生态文明的重要内容。小学语文教材上有不少篇目，渗透了爱护动物的生态理念，语文教师要充分利用这些素材，培养小学生爱护动物的好习惯。

　　《翠鸟》就是这样的一篇好文章。文章的前半部分用诗意化的优美文字描写了翠鸟的生活环境和美丽身影以及翠鸟善于捕捉小鱼儿的特长。“我们真想捉一只翠鸟来饲养”，这句话反映了孩子们天真无邪好玩好动的天性，可是，老渔翁教育孩子们，翠鸟生活在陡峭的石壁上。翠鸟从遥远的地方飞来，是要和你们做朋友的。孩子们听后于是打消了捕捉翠鸟的念头。“以后，在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，真希望翠鸟在苇秆上多停一会。”孩子们读书到此，关爱小动物的心灵就会被唤醒。这篇课文的教育功能也就水到渠成地实现了。在《让它们自由生息》一文中，展现了日内瓦的城市中，草木丰美，鸟语花香的和谐生态环境。日内瓦的市民们热爱鸟类，“日内瓦的鸟也像野草般自由生息。这里没有人提笼架鸟，欲把天下珍奇鸟类都关进自家鸟笼中独赏。从日内瓦湖中的白天鹅到城内树林里的黑乌鸦，都有人投喂面包和巧克力，从未听说过偷捕和猎杀的事情发生。”读到这里，语文教师可以引导孩子们回忆一下自己身边有没有人爬树掏鸟窝、用弹弓射击鸟类等等不良习惯，教育孩子们从小学会敬畏大自然中的一切生命，爱护小动物，这样才能从身边的点点滴滴做起，爱护生态环境，维护生态平衡。

　　语文教师在课余时间，还可与学生一起欣赏《动物世界》、《人与自然》、《美丽中国》等纪录片，让孩子幼小的心灵世界储存更多的动物形象，引导孩子们认识动物并保护动物。每一种动物都有自身的存在价值，它们共同构成了丰富多彩的生物世界，它们是人类的近邻和朋友。还可以在写作课上引导孩子们观察动物、描写动物，建立动物只是卡片箱，把语文教材中出现的动物的生活习性与生物学知识对比学习，实现跨学科的生态理念渗透。

　　珍爱绿色家园 提升思想境界

　　花草树木是大地的生机，也是美好生活环境的根本保证。珍爱绿色空间，就是维护生态世界。语文教师应该通过课文讲解，深挖教材中蕴涵的绿色意蕴，提升小学生的生态环保理念。

　　《让它们自由生息》就是一篇充满绿色环保意识的好文章。文章通过对瑞士日内瓦的城市管理理念和环保措施的分析，告诉读者，顺应自然规律建设城市绿地既能节约环保成本，又能因地制宜地让各种野生花草装点城市绿地。“日内瓦的绿地虽然大多是地毯般美丽的人工草皮和花坛，但也随处可见花花绿绿的野草和野花。在路边、楼下、楼旁、城市偏僻角落以及城乡结合处，凡无需特别美化的地方，都生长着野草和野花，它们同样得到园林工人的定期修剪、养护。”遍及日内瓦植物园的山坡上，野草生长在内圈，人工栽种的草皮低低地守护在外围，两者错落有致相映生辉，只有高低之分，没有贵贱之别。美丽的绿色植物不但装点了城市的市容，还被当做牧草。工人定期割草喂养牛羊，城市的生活空间不时呈现出田园牧歌般的情调，人与自然达成了高度的和谐。在《奇异的植物世界》一文中，学生们在老师的讲解下，可以领略哈哈树、带电的花朵、蜡烛树、醉草、捕蝇草、水笛荷等等千姿百态的奇异植物，开拓视野。“经验对个体成长或

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