二、学习心理习惯的培养

　　(一)培养自觉习惯

　　1、自觉先学。

　　在教学中，我们有时候忽略培养学生的先学习惯，新课上完后，学生才知道学习了什么，这样无准备的教学，是不可能取得最佳效果的。了解了先学的重要性后，就要要求学生都自觉预习新课，了解这堂课主要讲的什么、还有什么不会的地方，提高学习新知识的目的性和针对性，为课堂学习做好准备。

　　预习时遇到不懂的地方要通过查资料、百度等方法寻找答案，也可以向同学、家长提问。通过预习扫清听课学习的知识障碍，提高学习的主动性和积极性，改变被动学习局面，提高学习效率。预习过程中仍没有解决的问题要标记，以便在课堂上有重点地学习。先学时要学会用笔在书上做不同的标记，如：重点的内容在文字下面标“△”有疑问的地方写上“?”等，以便在课堂时多留心、多提问。

　　布置预习这项任务容易，执行到位和监督过程才是关键。国外的学生习惯这种自我学习方式，国内的很欠缺。这个时候就要用倒过来的方式做，比如课程可以由学生扮演教师来组织、可以抽查预习情况、教学过程倒推等等。

　　2、自觉复习

　　通过教学实践，我们知道课堂上学生学会了的东西，课后不复习很快就会忘记。所以只有及时复习，才能及时巩固新知，而且还可以将平日所学的零散知识系统化，条理化。复习内容可以是近日学的知识点，也可以背背本单元的单词，还可以做适当练习，自觉通过各种方式巩固新知识。

　　3、自觉反思和改错

　　在知识的学习中，有错误是难免的。由此，在日常练习中应把检查当作不可缺少的步骤。遇到错题和不会做的题，我不仅要求学生做好标记，还要求学生设有专门的错题集。对于错题和难题要求从以下几个方面进行反思：(1)这道题考查的是课本中哪些知识点?(2)为什么不会做或错在哪里?(3)与这道题相似的题型还有哪些?

　　4、自觉应用

　　向学生传授英语知识的同时，还注意培养学生的应用习惯。我要求学生将所学知识应用于生活实践中，如学完《Unit 2 A telephone call》后学生能用What’s wrong with you?或How do you feel now?询问别人的身体状况;学完《Unit3 Asking the way》后，会用Can you tell me the way to …?问路，以及用Go along this street and then turn left at the second crossing.等回答别人的询问。

　　(二)培养自信习惯

　　教师勤表扬，多鼓励，利用空闲时间多与学生交流，关心他们的学习生活，使学生愿意思考且思想活跃，自信参与到各种活动中来。

　　(三)培养自立习惯

　　“碰到难题自己动脑解决”，这是我们班学生的自立格言，他们为了达成这一目标努力着。我们班举行了一场“好习惯伴我成长”的主题会，学生们积极参与，大胆表达。明白了良好习惯的形成，是一个长期培养和提高学习的过程，良好的习惯一旦形成，就会变成人生道路上前进的巨大力量，终生受益。

　　播种一种行为，收获一种习惯;播种一种习惯，收获一种性格;播种一种性格，收获一种命运。学生时代播下了良种，便可赢得未来人生的大丰收。学生养成了学习英语的良好习惯，将来他就能非常自觉地、饶有兴味地去读书，去学习，去成长。

　　任何一件事情，只要开始做、认真做，都不算晚。技校生英语学习习惯的重新培养也一样，只要不气馁不放弃，只要勤奋努力，保持积极乐观的学习态度，就一定可以达到设定的目标。

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