摘 要 《考试大纲》是高考命题的重要依据，也是高三师生复习备考的重要依据。解读2013年高考生物的《考试大纲》及《考试大纲的说明》中考试范围与要求、考试能力要求，利于老师和学生把握教材和复习备考方向。

　　关键词 生物高考;考试大纲;大纲解读

　　《考试大纲》是高考命题的重要依据，其中对考试性质、考试内容等的规定，有利于老师和考生准确掌握考试的基本原则和基本要求，弄清考查的知识范围和能力要求等，因此，《考试大纲》也是高三师生复习备考的重要依据。

　　1 总体解读

　　2013年的《考试大纲》及《考试大纲的说明》包括“题型示例”与2012年相比较，完全相同。实际上从新课标改革实施开始，全国各省、市、区逐年进入新课程高考，总体上《考试大纲》变化不大，这说明新课程高考是稳定的，意味着今年高考生物将会延续新课程以来的考查方式和命题风格，即重视考查生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、学生通过高中生物学习应具备的各方面能力。这也是《考试大纲》明确的要求，“生物学科命题要体现生物课程属于科学课程的性质”，这表明高考试题中要考查学生运用科学探究方法和学科能力去解决问题，淡化单纯记忆性的生物知识，体现“学以致用”，并关注科学技术、社会经济和生态环境的协调可持续发展。从近年新课程的高考试题分析来看，这样命题趋势很明显。

　　2 考试范围与要求解读

　　2.1 必修模块：

　　《考试大纲》中要求的知识内容必修模块共有67个知识考点，19个实验考点。

　　2009—2012年高考必修模块分值比例(必修共75分)

　　必修1

　　必修2

　　必修3

　　分值

　　必修所占比例

　　分值

　　必修所占比例

　　分值

　　必修所占比例

　　2009年

　　25分

　　33%

　　18分

　　24%

　　32分

　　43%

　　2010年

　　18分

　　24%

　　19分

　　25%

　　38分

　　51%

　　2011年

　　42分

　　56%

　　8分

　　11%

　　25分

　　33%

　　2012年

　　17分

　　23%

　　16分

　　21%

　　42分

　　56%

　　平均比例

　　25.5分

　　34%

　　15.25分

　　20.25%

　　34.25

　　45.75%

　　《大纲》

　　考点要求

　　21项

　　22项

　　24项

　　尽管在《考试大纲》中必修三个模块的知识内容要求较平均，但从近年的高考试题来看，三个模块所占分值比例并不平均，试题也不过分讲求知识点的覆盖率，而是在适当兼顾覆盖面的条件下，突出考查高中生物学科的主干知识，主要核心内容依然是细胞(细胞结构与功能、物质出入细胞的方式)、代谢(光合作用和呼吸作用)、遗传(遗传的基本规律)、调节(神经—体液—免疫调节、植物激素调节)和生态(种群—群落—生态系统)。

　　按照知识要求掌握的程度，《考试大纲》将必修教材中67个知识内容的考点用Ⅰ和Ⅱ标出，其中，Ⅰ类要求共17项，Ⅱ类要求共50项。“Ⅰ.对所列知识点知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。Ⅱ.理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。”

　　2009—2012年高考必修模块Ⅰ、Ⅱ类分值(必修共75分)

　　2009年

　　2010年

　　2011年

　　2012年

　　Ⅰ类

　　6分

　　7分

　　8分

　　7分

　　Ⅱ类

　　69分

　　68分

　　67分

　　68分

　　从近年的考试题目来看，大纲要求掌握程度中处于Ⅱ类要求的项目多，在试题中也得以体现;此外，试题易、中、难题目的分数比例趋向于中档题目的分数比例提高，这也体现了《考试大纲》对于高考是“选拔性考试”、“应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度”的考试性质的体现。

　　2.2 选修模块：

　　2007—2012年高考选修模块考查内容(选修共15分)

　　选修一

　　选修三

　　2007年

　　微生物培养

　　细胞工程(克隆技术)

　　2008年

　　植物有效成分的提取

　　细胞工程(动物细胞培养)

　　2009年

　　微生物培养

　　细胞工程

　　2010年

　　植物有效成分的提取

　　细胞工程(植物的组织培养)

　　2011年

　　微生物培养

　　生态工程

　　2012年

　　植物的组织培养

　　基因工程

　　选修一：《考试大纲》中知识内容有3个大项，14个考点;《大纲说明》中仅有2个大项，6个考点，不做要求的部分(专题1的课题3制检测亚硝酸盐含量、专题2的课题2微生物数量的测定、专题4酶的研究与应用、专题5DNA和蛋白质技术)不必再复习，共考查教材中9个半的实验。新课程以来考查集中于微生物培养、植物有效成分的提取。

　　选修三：五大专题四大工程全部在《考试大纲》和《考试大纲的说明》要求范围里。Ⅰ类要求9项，Ⅱ类要求6项。其中，植物细胞工程中植物体细胞杂交技术未在大纲中规定，历届新课标卷中也未考查过，新课程以来考查集中于细胞工程。

　　从近年的考试来看不论选修一还是选修三，考查专题开始多样化。此外，从试题内容来看选修一在考查基本操作技术的基础上，侧重学生对技术原理、运用能力的考查越发突显;选修三则偏向考查四大工程的原理和关键步骤。另外，选考题综合性增强，例如：2012年选考39题选修一在考查植物组织培养中融入了对表格数据的解读分析;2011年选考40题选修三在生态工程中也考查了群落、生态系统结构、功能等必修三知识点。

　　3 考试能力要求解读

　　《考试大纲》要求的能力有四个方面，即理解能力、实验与探究能力、获取信息能力、综合运用能力。

　　3.1 理解能力

　　“(1)能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。

　　(2)能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。

　　(3)能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。”

　　从大纲要求的角度来看，层次(1)是对生物学知识本身的要求(知识具体掌握能力)，层次(2)是对知识再现方式的要求(知识的理解能力)，层次(3)是对运用知识解决问题的能力要求(知识的运用能力)。三个层次之间既是包含关系，又是递进关系。

　　从对学生参加高考要求的角度来看，层次(1)是对复习的要求，层次(2)是对答题的要求，层次(3)是对考试的要求。

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