一、经过沟通了解到问题的原因有以下几点：

　　1、残疾的身体导致自卑的心理。

　　“一个人可以被人爱，也可以被人恨，但决不能被人忽视。”因为残疾他害怕老师和同学看不起，所以想通过一些奇异的举动引起大家的注意，更想在某一方面显示自己的与众不同。

　　2、学习基础差

　　由于学习基础不好使得听课困难，对学习没有兴趣，导致上课开小差、捣乱课堂纪律。

　　3、父母的溺爱，同学的迁就。

　　由于该生身有残疾，所以多了一份父母的溺爱，同学们也都凡事让他几分，这反而使他养成了懒惰，怕吃苦，自私，不为别人着想的习惯，结果与同学不能融洽相处，甚至想要称王称霸。

　　二、我为解决该学生的问题做了一些有益的尝试。

　　1、学会做人

　　该学生自我意识非常强，在家里习惯于以“我”为中心，在学校里也唯我独尊。一次他和其他几个同学因为贪玩没有完成作业，我要求他们写完作业后再回家，他竟然鼓动说;“我们就不写，看老师怎么办。”针对这种情况，我积极引导该学生，并明确指出，要想赢得别人的尊重，首先要自己尊重自己，知道自己做的事说的话哪些是对的哪些是错的，哪些会得到同学们的支持和敬佩，哪些会让同学反感甚至嘲笑。老师相信你是一个明事理的孩子，不会真的不知是非和对错。随后我要求和他一起开展一、二、三评比活动：一即“每日一做一讲”做一件使他人愉快的事，讲一讲值得学习的人;二即“做人两善”，心地善良，不让人难堪，举止善意，不让人痛苦;三即“说话三要”，语调要轻柔、言语要清楚、讲话要文明。这样他在活动中慢慢学会了与人相处的技巧和乐趣，同时也学会了做人的道理。

　　2、激发学习兴趣。

　　(1)、要让他在学习过程中看到自己的成功，并让自己在各种不同的学习中有可能获得这种机会，从而体验和认识自己的能力。

　　首先，多给他些读课文的机会。虽然刚开始时读的有些结结巴巴，但没过多长时间，他的朗读能力就有了明显的进步。其次，多给他些爬黑板的机会，挑些比较简单的字词，让他享受到成功的喜悦，觉得自己还行、能行，从而树立起对学习的信心。

　　(2)、树立成功的榜样。

　　这里的榜样示范不是学习优良学生示范，而是让他通过观察与自己能力相近者获得成功的学习行为来激发他的自信心，增强自我信念。这就像跨栏训练，先从他能超越的最低标准开始，然后一步步提高，进而实现质的飞跃。

　　3、全面了解学生的内心世界、善待学生。

　　在家是说一不二的小皇帝，可是在学校却受到了过多的冷遇和白眼，为了弥补这种心灵上的落差，他便另作途径，如通过与别人打架、顶撞老师，以其来争得自己的一席之地。摸清了学生的内心世界，更增添了对他的一份怜爱，然后对症下药，热情耐心地帮助他树立信心，做他的良师益友。

　　4、捕捉他身上的"闪光点"。

　　人的十个手指头还有长有短。学生也是如此，并非处处都差、时时都差。他也有自己的长处和优点，有时也有一些进步。我随时寻找、捕捉他身上那些闪光的东西，例如，作业本比以前整洁了，书写比以前又进步了，听写多对了几个词，在关键时刻帮助了同学等等，及时表扬，以此使他成为由后进生向好的方面转化的转折点。

　　5、与家庭密切配合，尽量设法减轻他的负面情绪。

　　作为老师和家长，都应该与学生之间建立一种信任且平等的朋友关系。只要能够细心的观察学生，与之沟通就会发现他们也有烦恼、隐私和困惑，这就要求我们在与他们沟通的时候利用自己的生活阅历来帮助他们解决烦恼和困惑。

　　总之在任何一个集体中，所有的人都不可能处在同一起跑线上，总会有优、中、差的区别。这就要求我们教育工作者要因材施教，善待每一位学生。不同的学生，采取不一样的教学方法，制定不同的教学目标，目的就是要挖掘不同学生的潜能，让每位学生得到最大程度的发展，享受到成功的喜悦。

　　结论

　　以上是我在教育教学中得出的粗浅认识和做法，但要真正做到对不同类型的学生进行恰如其分、恰到好处的因材施教，如对娇气的学生怎么做，对自私的学生又该怎么教等等，还需每位教师进行长期不懈的观察、研究、总结、实践和改进，任重道远，我愿继续为此做出自己努力。

　　【参考文献】 《教学艺术论》、《普通心理学》、《教育心理学》

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