(三)建立健全高校教学管理制度

　　和谐视野下的高校教学质量保障体系的构建，离不开健全、完善的高校教学管理制度的约束和规范。只有建立了科学的教学管理制度，才能更好的维持校园秩序，构建真正意义上的“和谐校园”，并对教师、学生和管理人员的各种行为进行有效的约束和激励，确保高校教学质量的稳定与提升。

　　首先，要建立科学的教学检查制度，定期对教学秩序、学生作业、教风、学风、考风、毕业设计等与教学质量息息相关的环节进行检查，对于发现的问题要及时进行纠正，并做好教学检查记录。

　　其次，要建立教学考核制度，教师在按照教学计划和教学大纲实施教学的基础上，要定期对教学大纲进行调整和优化，使其更好地与教学质量目标保持一致;要对考试的方式与方法进行变革，如闭卷考试与开卷考试的和谐统一、考试结果评价与过程评价的和谐统一、理论知识考核与实践能力考核的和谐统一等等。

　　再次，要建立教学督导制度，做到对学生学习和教师教学的全面把握，及时了解高校教学的整体运行状态，并对学生的社会实践、实验实习等课程的实施效果进行监督和引导。[5]

　　最后，还要建立学生评教制度，即把学生积极吸引到教学管理活动中来，尤其是要充分发挥学生干部的作用，构建师生之间的良性沟通机制，及时发现教学管理活动中存在的问题和弊端，实现教学内容的及时更新和教学方法的改进，不断提高教学质量和效果。

　　(四)不可忽视对学生人文素质的培养

　　高等院校的职责不只在于“教书”，还在于“育人”，因此高校教学质量的评价不能单单体现在对学生学习成绩和知识技能的考核上，还需要对学生的爱国热情、价值观、创新能力、意志品质等方面的素质进行考察，及时建立与之相对应的教学质量考核评价体系，并将其纳入高校教学质量保障体系当中。[6]对此，在高校教学质量保障体系的构建过程中，不可忽视对学生人文素质的培养，有时这比学生的智力培养更加重要，这就要求教师要重视对学生创新思维能力、利用知识解决问题的能力、终身学习理念等方面的培养，要帮助学生树立正确的人生观、价值观，给学生更多的人文关怀，让学生真正成为一个对社会有用的人，能够为和谐社会的构建做出突出贡献的人。

　　(五)强调全员参与、全过程管理

　　高校教学质量的提高，不是某个教师或某个教育部门在某段时间就可以实现的，它需要有一个系统、持续的过程。因此，高校教学质量保障体系的建设需要贯彻全员参与、全过程管理的思想和观念。首先，高校教学质量的提升，与每个学生、教师、院系以及其他职能部门的管理人员都息息相关，需要相关工作人员都积极参与到教学质量保障体系的构建活动中来，并多加强彼此之间的沟通与协调，为学校教学质量的提高贡献自己的智慧和集体的力量，这与和谐视野下的教学要求不谋而合。[7] 其次，教学质量的改进要注重持续性和系统性，如学生课外学习时间的灵活安排、大学生暑期社会实践活动的安开展等等，都能够有效拓展学生的学习时间和学习范围，有助于学生综合学习成绩的提高，实现与教学目标和未来就业的协调发展。

　　总结

　　综上所述，在和谐视野下，高校教学质量保障体系的建设至关重要，尤其是随着高等教育学校之间竞争的不断加剧，高等教育国际化、规模化、大众化趋势的不断加强，高等学校只有在构建和谐校园的基础上，不断提高自身的教学质量，做好应对各种机遇与挑战的准备，才能不断提高学校的知名度和竞争力，为我国的经济建设培养出更多高素质的应用型人才。

　　参考文献

　　[1] 赵建经. 营造和谐师生关系，提高教育教学效果[J]. 科学教育， 2010，(03) .

　　[2] 蓝少鸥. 以科学发展观为指导建设和谐的高职校园文化[J]. 长沙铁道学院学报(社会科学版)， 2010，(02) .

　　[3] 杨铭. 浅议研究型大学的和谐校园建设[J]. 西北工业大学学报(社会科学版)， 2009，(01) .

　　[4] 李国志. 论高校师生关系及其对人才培养质量的影响[J]. 教育与职业， 2010，(35)

　　[5] 贺迈. 关于高校教学管理中加强人文关怀的理性思考[J]. 企业家天地(理论版)， 2011，(03) .

　　[6] 周海林. 高校教师课堂教学质量评价存在问题及对策分析[J]. 教育探究， 2010，(04) .

　　[7] 宋艳，王洪涛. 中国高校师资队伍建设现状的调查研究[J]. 西南科技大学高教研究， 2011，(03) .

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