[摘 要]：在体育教学中，为使学生更好地掌握体育的基本知识、技术、技能，有效地增强体质，提高课堂教学质量，不断提高学生的学习兴趣，调动学生积极性。体育游戏是体育教学中的重要部分之一，使学生获得自主、快乐的课堂教学。

　　[关健词]：体育游戏 体育教学 应用

　　在当今以“玩”为主的体育课教学中，如何让学生在快乐的“玩”当中掌握一定的运动技能，游戏无疑是最有效的手段之一。因此游戏在小学体育教学中占了相当大的比重，它对全面发展学生的身体素质，增强体质，提高基本活动能力和掌握知识技能等有积极的作用。通过游戏，还能培养学生遵守纪律，团结互助的集体主义精神和勇敢、顽强、机智、果断等优良品质和作风，在体育教学中具有重要意义。在当今各阶段的体育课程改革大潮中，体育课教学中合理安排体育游戏能提高体育课的教学效果，已经被广大体育教育工作者接受。长期以来，体育教学中的游戏由于内容单调乏味，以运动技能传授为主线的体育课逐渐变得失去情节、竞争，变得越来越枯燥，从而使体育课逐渐失去了它的魅力和地位。为了使体育课区别于操练和训练，重新对学生产生吸引力，使体育课更生动活泼、有实效，除了要提高学生对体育课的重要性的认识外，还应该在教学中加入更多的体育游戏，甚至可以尝试把个别课中的教学内容用体育游戏的形式来完成，使学生完全自觉地投入到学习中去。经过一段时间的摸索，教学效果良好。

　　一、体育游戏的特点

　　1.目的性

　　体育游戏是一种有意识的活动行为，其主要目的是为了增强体质，而各个游戏侧重点又有所不同，有的重视提高某些一素质，掌握某些技能;有的重在发展体力和智力;有的是为了提高心理素质和道德质量;有的侧重于调节情绪和休闲娱乐，此外体育游戏的目的性还表现在可根据体育课的不同结构，合理安排运动量负荷。

　　2.大众性

　　体育游戏包含着人体众多的活动技能，不仅形式繁多，内容丰富，而且极易普及，具有大众特点而且不受年龄、性别、体能状况、职业、文化程度、环境条件等因素的影响，参与者可根据自我的兴趣爱好与需要，投入到体育游戏中去。

　　3.竞争性

　　体育游戏在争胜过程中以量化(数量、质量、快慢)为指标决定胜负，既是体力的竞争，也是智力的竞争，最后的胜者往往是二者相结合的产物，所以体育游戏不仅能够提高参与者的活动能力，还能培养思维、创造、应变能力和进取精神。

　　4.趣味性

　　体育游戏的趣味性是参与者的原动力，只有“投其所好”，参与者才能够全身心的投入到游戏当中，从而达到愉悦身心、掌握技能的目的。

　　二、体育游戏在教学中的应用

　　1.在准备活动中的应用

　　一般准备活动中总是慢跑、行进操、定位操，反复使用会使学生感到枯燥、厌倦、课堂气氛呆板沉闷。可以采用一些奔跑类的游戏，或者用跳绳 跳橡皮筋等方法，这些活动同样也能取得热身的效果。有些游戏既起到活动肢体，提高兴奋性，集中注意力的效果，又能有利于教学，例如：“听口令做相反动作”、“有效无效口令”、“取球比赛”等等。这些游戏形式多样，新颖，既是游戏内容又是组织教学的手段。

　　专门性准备活动，在游戏的选择上一定要注意与技术技能的教学相结合。如短跑教学课，可采用训练反应速度和动作速度的游戏，如：“黄河长江”、“喊号追人”等。在篮球课的准备部分，可采用“两人争球”、“巧入营门”、“传球比快”等游戏使学生熟悉球性。运用体育游戏进行准备活动的目的是使学生在心理上和生理上为课的基本部分教学做准备，通过准备活动表现出良好的身体机能状态和心理状态，把学生的兴奋性调节在一个适宜的状态，因此教师在组织游戏时一定要有效的控制和调整。

　　2.在技术技能教学中的应用

　　在体育技术技能教学中，正确运用游戏法，可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣。在变化的情况下强化动作技能，促进动力定型的形成。例如：篮球教学中“一人运两球”、“活动篮筐”、“投篮晋级”等游戏将对篮球的基本技术游戏化，灵活了教学方法，增加了练习的趣味性，吸引学生全身心投入，这样更有利于掌握动作技能。中长跑是一项有效发展学生心肺功能，培养学生意志质量的教学内容。但如果一味地按中长跑竞技比赛的要求，逼着学生绕着田径场一圈圈的跑，使学生跑出恐惧，跑出厌倦，也不利于学生的身心健康。如果采用一些追逐游戏、越野跑，或者给长跑赋予一定的情景、情节，如“奔向二十一世纪”、“环球旅行”，使学生在快乐的气氛中和丰富的想象中达到教学目的。在球类教学中，可根据学生的身体素质、技术水平降低球风、缩小场地，对规则进行变异，使学生充分体现到体育教学中成功的乐趣，从而提高学习积极性。

　　体育技术技能教学中游戏法的运用，要注意学生动作技能形成的不同阶段的任务与要求。一般来说在动作技能形成的“泛化”动作阶段，不宜采用游戏法，让学生能在相对固定的条件下熟练地完成动作，提高动作自动化程度和机体工作能力，建立动力定型。

　　3.在身体素质练习中的应用

　　身体素质练习，一般动作难度小、负荷大、比较单调。采用游戏法练习，可以增加趣味性，调动学生练习积极性。如：发展腿部力量的 “立定跳远”、“蛙跳接力”、“双人蹲跳”，发展上肢力量的“推小车”、“平衡角力”、“推人出圈”，发展灵敏素质的“打龙尾”、“掷沙包”、“打活靶”等游戏，可以根据不同的目的要求进行选择运用。

　　游戏法用于素质练习时，学生会比较兴奋，积极性也较高，此时教师要注意运动量的控制，防止负荷过大，同时要采取安全措施，防止出现伤害事故。

　　4.在整理活动中的应用

　　游戏法用于整理活动，有助于消除疲劳，促进身体机能尽快恢复，使人体更快地由紧张状态过渡到相对安静状态。一些小负荷的游戏活动，在大脑皮质所引起的兴奋可以加深运动中枢的抑制，促进其恢复。整理活动的游戏内容和形式力求做到轻松、活泼、精彩幽默，使机体的生理、心理得到放松。

　　三、运用体育游戏应注意的问题

　　1.内容的选择

　　游戏目的是为了有效地完成教学任务，故内容的选择必须与教材有紧密的联系，若某一游戏对某一动作技术的掌握有较大的积极作用和良好效果，可以经常采用。这不仅因为知识和技能必须经常复习，才能得到巩固和提高。只有当学生对游戏了解越深刻，活动技能就容易发挥，兴趣也越浓厚，教学效果也就越显著。

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