1.给每个学生营造创新的机会。教学中，教师要尽量创设各种条件，让每个学生都有充分表现的机会，让他们积极参与、主动学习。这样可以使学生暴露自己学习中存在的问题。对一些疑难问题勇于发表自己的见解。通过实验、猜想、验证，引导学生寻求正确方法，围绕该问题设置不同层次的问题，然后教师组织同层次的学生展开讨论，同时巡回分类指导，教师有选择地参与各组讨论。对学生出现的问题进行点拨。这样能够使学生在老师创设的问题情境下，进行观察、分析、探究和尝试，引发了知识的发生发展过程，培养了学生实验、观察、动手、动脑、分析问题的能力，充分调动学生的学习主动性。

　　2.鼓励学生在操作的过程中培养创新能力。提高学生的动手操作能力是培养学生创造性思维的重要环节。在教学过程中，我们即要重视直观教具的使用，还要尽可能的让学生参加实践操作活动。仅教师的演示，没有学生的亲自操作，学生获得的知识还是比较肤浅的，只有让每个学生都参加实践操作，运用多种感官参加学习活动，才可能使所有学生获得比较充分的感知，才便于储存和提取信息。教学中，教师要提供更多的机会让学生动手操作，使学生在动手操作的活动中，学生的创新意识可以得到培养，实践能力也得到了提高。可见亲自参与、亲自实践是何等重要，课堂教学本身就是学生生命整体的体验和发展的过程，在学习活动中，如果有多种感官的参与，可提高大脑的兴奋性，促进建立暂时联系。因此，在教学中，教师要加强实践操作，让学生手、口、脑等各种感官参与学习，在活动中发展探索能力。

　　3.在知识应用中培养创新意识。学生通过课堂的练习，理解和掌握了新知识，形成了基本技能和技巧，初步具有了解决问题的意识。为了拓宽学生的知识面，提高学生学以致用的能力，发展他们的创新意识，教师还可以引导知识迁移，或者留给学生创造性作业，或者给学生把学到的知识和技能应用于现实生活，让学生在解决新问题的过程中培养创新意识。

　　创造性思维的培养和任何习惯的培养一样，在培养过程中它都会自始至终地受到一些习惯势力的抗衡。为了较好地消除培养过程中的消极因素，教师应练好“内功”，不断地充实自己，有创新意识的老师才能培养出有创新意识的学生。

　　总之，要把培养学生创新精神当作教育的核心。通过丰富多彩的活动和各种教育手段使学生参与其中，成为活动的主角，促进其良好习惯的形成，为孩子的终生发展奠定基础。

　　参考文献：

　　1、黄丽丽《探索小学数学课堂教学创新之路》《新课标教育创新》2012.06

　　2、利有泰《小学数学课堂教学刍议》《中小学基础课程教育》2009.05

　　3、黎明光《浅议小学数学课堂互动教学》《科技创新导报》2011.08

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