摘　要：体育课是全面实施素质教育，提高学生综合素质和能力的一门重要学科。如何激发和培养当代中学生对体育课学习的兴趣，这是学好体育课、健身强体的一个重要内容。本文主要根据中学生在学习体育课中存在的某些偏向和行为进行分析，并如何在激发学习兴趣方面阐述个人的观点和有益做法。

　　关键词：现象分析　　激励　　改革　　兴趣培养

　　学习什么课程，都要有兴趣，才能学好。学习体育课也是如此。体育兴趣主要是指学生们关心和参与体育活动的积极性和自觉性，是对体育“心向往之”的积极的情感体验。它不是一时一地对某个活动的“心血来潮”的冲动，而是稳定的具有强烈指向性和动力性的心理特征。学生有了这样的兴趣，就会经常地身不由己地关注与体育有关的新闻、人物、一路领先和各种赛事，会产生一种乐在其中的参与活动、参与讨论、参与欣赏的欲望，使对体育的认识和体验有利于促进人格的完善和终身的全面发展。

　　一、对体育课中不良现象之分析

　　在目前的学校体育教育中，还存在着许多与“人的终身发展”不和谐的因素，最突出地体现为学生对体育兴趣的淡薄，其主要表现有：

　　(1)是学生喜欢活动，但不喜欢上体育课。学生好动，吵起来追追跑跑，不亦乐乎，一旦到了体育课上却没了劲，或者自己搞点活动还有点劲，一到体育课上对规定的练习、任务就没有了积极性。

　　(2)是有的学生把体育当作一种被动的任务与负担。如果没有测试，可能连最起码的活动也不乐意，一旦出了校门，可能就不再对体育有什么兴趣。一旦有这样的观点，就是在学校也难以通过体育活动达到增强身心健康的目的，更谈不上什么体育兴趣了。

　　(3)是有些学生受“应试教育”思想影响，认为参加体育锻炼是浪费时间、花费精力。在初中阶段老师、家长对孩子寄予厚望，希望他们能考上重点高中。所以对文化科目抓得很紧，而认为体育可有可无，从而导致文化课教师作业布置量非常大，学生课余负担过重，使学生无法抽身于体育锻炼，殊不知体育锻炼能促进身心健康，提高学习效率，所以也就谈不上兴趣培养。

　　根据以上分析，目前学校的体育教学，尤其是农村中小学的体育教育，应着力在提高学生对体育课的认识和培养体育兴趣上下功夫，做文章。如何培养和激发学生对上好体育的兴趣呢?结合日常教学，浅谈以下几个方面。

　　二、以体育名人轶事，教育学生热爱体育

　　针对学生好奇、求新的心理，在初中体育教育起始中，想方设法使学生对体育有一个良好的第一印象，意义是深远的。

　　(一)名人轶事介绍。向学生介绍一些体育明星的成长历程和辉煌成绩以及轶闻趣事，如篮球名星美国的乔丹、奥尼尔，特别是我国的姚明。足球名星巴西的罗纳尔多、英格兰的欧文、贝克汉姆等。另外向学生介绍一些我国奥运冠军的辉煌成绩和他们为国争光的奋斗足迹，如乒乓球名将邓亚萍，跳水名将伏明霞、田亮、熊倪，以及我国奥运会金牌得主许海峰等等。在教学过程中还可以向学生提问或请学生来讲他们所熟悉的名星趣事，还向学生宣传知名人物重视体育锻炼身体的事迹等等。

　　(二)未来体育。社会发展更多地关注人的自身发展，体现“以人为本”的人文关怀，身心健康是人们的第一需要，未来体育将以健身和休闲体育为主要内容。未来社会一方面竞争日趋激烈，在工作中需要人们付出更多的脑力和体力;另一方面随着双休日和各种假期的增多，闲暇时间也不断增加。参加体育活动成为人们的一种需要，也将是一种时尚。因此，我们要求学生在校期间主动参与体育锻炼中，学会科学地锻炼身体的方法和技能，掌握一项或几项运动技能。

　　(三)号召学生多看中央电视台体育频道有关篮球、足球、拳击等比赛节目，以此调动学好体育课的积极性。

　　三、改革创新体育教法，营造良好的氛围

　　(一)精心备课，树立形象。在教学过程中老师既要做严师又要充当益友，既要严格要求又要平易近人，通过课堂教学让学生觉得体育老师有学问，懂技术、会指导。学生对体育的接受往往从对教师的传授开始。所以要求体育教师一开始就要以亲切自然的表情、认真而谦逊的态度，体态端正、衣着整洁、落落大方的形象出现在学生面前，用热情洋溢的语调向学生问好。在教学中教师讲解要简洁，语言精炼，吐字清楚，声音宏亮;还可以根据教材情况编一些通俗、简单、易记的顺口溜、口诀等;教师的指导语，一要准确，说中要害;二要用积极性语言，挖掘学生在活动中的“闪光点”给学生以鼓励、肯定。同时还要具有广阔的心胸，善待每一位学生，尊重、理解每一位学生，一视同仁地对待每一位学生。在教学中，对学生要多一点沟通与交往，少一点架子与对立;多一点肯定与鼓励，少一点轻视与批评;多一点疏导与宽容，少一点禁令与责罚。在学生练习中发现错误，耐心指导，拉近师生之间的距离，融洽师生之间有关系是改变教师形象的基础。

　　(二)精心设计教学方法，调动学生的积极性。要想在教学过程中培养学生对体育的兴趣，需要采用多变的教学方法。如果在教学中运用单一的教学方法，不管一开始有多大吸引力，最终都会使学生失去兴趣。比如在耐久跑教学时如果让学生经常围着操场一圈一圈单调乏味的跑，学生练习几次后就会产生厌烦情绪，从此对耐久跑失去兴趣。但如果我们在耐久跑教学中穿插一些图形跑，越野跑，走跑交替等方法这样不但可以排除学生对耐久跑的厌倦情绪，而且还能增强学生对耐久跑的兴趣。另外在众多的教学手段变换中，游戏和教学比赛是经常采用，并且应用面广。如在快速跑教学中让学生反复进行30米跑、50米跑、100米跑等，这样会使学生感觉枯燥无味，提不起精神;但如采用一些游戏，象“抓尾巴”、“背向听哨声追逐跑”或采用接力跑比赛等。这样根据学生的实际情况和教材的内容，使用适当的游戏或比赛，则会大大激发学生的学习兴趣，提高学生的主动性和积极性。

　　(三)精心设计活动过程，培养学生参与能力。对于农村中学的学生来说，一般学生的活动能力也比较强，但有的学生对体育一点兴趣也没有，因为这些学生都是从农村小学招进来的，由于他们小学时很少接触一些球类运动，所以到初中后，课外活动只好在球场边看其他同学打球踢球。根据学生这种情况，我们可以按运动水平的高低进行分层次教学。比如对未学过篮球的从最基本的动作开始，首先让他们学会“拍球”，为他们提供更多参与机会，逐步在参与中提高。另外我们还可以根据学生的实际情况适当降低动作难度。如在上“后滚翻”课时，有的同学由于身体较胖或其它原因翻不过去，那么先让他们从斜坡上由上向下滚翻，并给予一定帮助;翻后，再慢慢的降低坡度进行练习，让学生再努力，再次体验成功。这样学生觉得自己能做，并能在活动中得到快乐，即使下了体育课出了校门，也会自动地投入到社区体育活动中去。

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