[摘要]近年来，国家教育部颁布了一系列有关职业中学的改革措施，这是职校发展的一个契机，同时也使得职校面临着巨大的挑战，如何管理职校、使学生养成良好的学习和生活习惯、作好角色转换的心理准备、保证职校的稳定与发展，已是不容回避的大问题。

　　[关键词]自我冲突 角色转换 教育体系

　　一、以近几年职业中学的招生类型为分析对象，讨论存在的问题及解决方案

　　1.家庭经济困难者。没钱“买高中”，因为家庭经济困难才选择上职业中学。

　　2.学习困难者。对一些动手能力较强语言表达能力较好的学生而言，上职业中学是因为他们害怕考试、不爱“看书”却又想“读书”才做出的选择。

　　3.单亲家庭子女。要么是因为家庭经济不能支持，要么是家庭的爱不完整，使孩子的自信、自尊不能得到足够的支持而造成习惯不良，要么是不爱学习，家长在无奈或求得心理安慰的情形下才送孩子上职业中学。

　　4.习惯不良难改者。部分职业中学生初中时因打架、上网、抽烟喝酒等不良毛病荒费了学业，家长想改掉他们的“坏毛病”却发现方法不济或恒心不足而难以收到实效，只能选择让其读职业中学。

　　针对以上情况，职校管理可以从以下四个方面着手：

　　1、接纳他们——接纳他们的“问题”和“困难”，在接纳的基础上理解他们、尊重他们。

　　2、制定科学、严谨、易行的规章制度，并充分利用好。

　　3、用博大的仁心、耐心和责任心，并采用多种形式的活动培养学生的自尊心和自信心，帮助学生建立自尊。

　　4、建立一支优良的教职员工队伍，利用教师的人格感召力约束、引导和塑造学生的人品。

　　二、以不同年级的学生状态为分析对象，讨论存在的问题及解决方案

　　1、一年级学生的状态

　　(1)未脱离中考阴影的影响，理想中的自我与现实中的自我发生冲突。

　　(2)随着自我意识不断增强，强烈的独立意识与难以避免的依赖性之间的矛盾心理。

　　(3)角色转换与适应障碍。

　　2、二年级学生的状态

　　(1)开始感到未来就业的压力，对自己所掌握的知识感到彷徨、迷茫。

　　(2)少了对学校的新鲜感，逐渐变得懒散。

　　3、三年级学生的状态

　　(1)就业、升学的困扰。

　　(2)自我要求开始放松，急于就业，但工作无着落感或不理想，而陷入茫然。

　　(3)喜悦与离愁别绪掺杂在一起。

　　针对以上情况，职校管理可以从以下五个方面着手：

　　1、积极引导学生端正态度，提高人生报负。

　　班主任创造良好的班风，加强班级的凝聚力，营造好学上进，团结和睦的氛围。专业教师积极引导，在上课时，向学生灌输所授专业目前与未来的发展方向，有哪些证书需要学生在学校就要努力争取的，在本专业中最杰出的有哪些企业，这些企业的发展方向以及师哥、师姐们在本专业的发展前途等。

　　2、将心理健康纳入正规教育体系。

　　职校学生正处于“多事之秋”的年龄阶段，这一阶段的学生心理教育甚至比知识教育更重要，不能简单以辅助教学视之。

　　3、调整实践课与理论课的比例。

　　职校学生以就业为主，过多的理论知识不仅不能提高能力，反而因理论知识的过于深奥，使得他们产生厌学情绪，学习专业积极性降低。职校学生的理论知识与动手能力并不能成正比，应考虑把理论课降下来。

　　4、请优秀毕业生和业务骨干开展讲座。

　　了解成功人士的奋斗历程与事业成就，激励他们钻研专业知识。

　　5、重视校园文化建设。

　　建立和形成适应市场经济和符合职校规范，以服务为宗旨，以就业为导向，产学研相结合的校园文化。

　　三、以整个职业学校的状态为分析对象，讨论存在的问题及解决方案

　　1、学生基础差，学习困难，对本专业缺乏兴趣。

　　2、缺乏对学习作用的认识，学习目的不明确。

　　3、家长对学生上职校抱有遗憾，对学习不关心，对学生不过问，导致学生只能在学校里受到片面的管理。

　　4、不良的行为习惯和社会大环境的错误引导导致教育困难。

　　5、对课程开设不适应，教育方法陈旧，导致厌学。

　　6、学校管理不严，存在管理方面的漏洞使学生存在侥幸心理，导致学生认为“小错不断，大错不犯”也能顺利毕业，在这种心理趋势下，尝试违纪。

　　7、学生对学习成绩好坏报无所谓态度，成绩好不再是受重视的对象，甚至会受到大部分成绩平平学生的排挤，当作“另类”，班主任更加重视违纪学生的管理，也使某些学生为了获得重视，更加叛逆。

　　8、学习压力减小，剩余精力无处发泄也是导致学生难以管理的原因之一。

　　针对以上情况，职校管理可以从以下十个方面着手：

　　1、尽量使学生选择感兴趣的专业，提供让学生转专业的机会。

　　学生对职校认识不明确，选择专业具有很大的盲目性，选择不懂、也不感兴趣的专业会导致厌学情绪严重，在入学初期，应提供转专业的机会。

　　2、使学生端正学习态度，认识学习的重要。

　　职校的学生认为学习没用，只要有技术能挣钱就行了，而事实情况是任何一种技能的培养、发展和提高都要建立在一定的文化基础和智力水平之上的，否则，仅在学校的知识不可能达到专业知识的“精”，也不会具有较高的文化修养和境界。另外，随着现代科学技术的发展，学生只有拥有扎实的功底，才能拥有较强的自学能力，作为职校的管理人员，必须让学生认识这一点，也是让学生主动配合，从而解决教学矛盾的上策。

　　3、开展自学课程，锻炼学生的自学能力。

　　针对学生专业开设一到两门必要但不是必不可少的课程，使学生养成自学的习惯，但可考虑现状，降低课程的难度，期末教师根据教学大纲要求，出卷考试。

　　4、逐渐纠正学生的不良行为习惯。

　　学生身上多多少少存在不良习惯，教师应勤观察、勤谈话、勤检查和勤管理，分析学生出现这些情况的背景、缘由，找到彻底解决问题的办法，将问题消灭在萌芽状态。

　　5、加强与学生家长的联系，了解学生的背景，形成全方位的管理。

　　仅仅在学校对学生进行管理是不健全、不完整的管理。学生周末、节假日、寒暑假都不在学校，只有与家长联系，互相配合，才能做到时时监督，时时引导，也才能让家长了解孩子的学习状况，发展方向，才能真正培养、教育好学生。

　　6、创造严肃校风，让每一位学生牢记《学生守则》和学校的规章制度。

　　“再好的说教也有不听的时候，也有不听的人，如果教育万能就不需要国家机器的存在，也就不会有各种不正当事情存在。”如果学校对违纪学生讲人情，容许“走后门”，那么就会有更多的学生无视校规校纪，更不会有一个良好的教育环境，学生难管也就在所难免了。

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