“我站在大坝上抬头向远处眺望，水库四周被郁郁葱葱的青山怀抱着，水面如镜，青山绿树全映在水中，真像一块巨大无比的晶莹澄澈的大翡翠。傍晚时分，微风吹来，碧波荡漾，山头夕阳斜照过来，我不禁念起‘一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红’的诗句，觉得自己像是站在山清水秀的画卷中……”小作者用词都洋溢着对美好景致的爱恋之情。白居易的诗句也符合文章的感情基调。

　　突破之四：叙事

　　叙事目的明，叙事主线清

　　“叙事有主意”，就是说叙事的时候一定先有一个目的，这个目的要通过叙述事实来从不同方面说明。孩子的思维很发散，叙述事情的时候很详尽。叙述爸爸妈妈带自己到公园玩得开心，结果连上厕所也写进去了。老师帮助孩子理清头绪，把握“主意”有时候比强调几个字词更重要。

　　小学生叙事的习作，最重要的是把握线索。无论顺叙、倒叙、插叙，其中都应该有贯穿全文的线索。线索可以是物，可以是人，可以是时间，还可以是感情……

　　例如，一孩子写一件难忘的事。首先，要先把“主意”打定!我们可以让他先考虑以下问题：为什么很难忘?这件事给“我”的触动是什么?通过这件事，能不能揭示什么道理?其次，要梳理以下这件事的几个要点：时间、地点、人物、起因、经过和结尾都有个大致的提要。这件难忘的事发生在什么时候，什么地方?事情中有哪些人?怎样发生的?经过如何?最后怎样了?最后，确定一下事情应该以哪些内容为重点，哪些信息可以省略写，甚至不写。

　　突破之五：议论

　　一篇成功的议论文首先结构要合理，对于小学生来说能够建构起一个合理的议论文的框架那就已经成功了一半。

　　其次议论文包括三个要素：论点、论据和论证。

　　提出论点和列出论据并不难，论证是孩子们最容易忽略的地方。很多孩子写议论文就只是提出论点，列举论据就草草收场。其实，小学生作文的论证并不是要求特别严密的逻辑推理，只要做到将论点和论据有机的集合起来，就完成论证了。也就是说，只要在论点和论据只用一两句话，为二者建立联系。

　　一种方法，在提出观点后，接着写道：“事实证明……”，“古今中外，有许多事例可以说明……”等话语，然后再一一列出论据材料。另一种方法是做小结。在论点和论据之后，使用“可见”、“由此说来”、“纵观古今中外”……等词句，把议题总结一下。

　　值得提出的是，在小学，议论文主要体现为读(观)后感。针对读的文章，谈出自己的收获、感想感受，只要有理有据，并有真实的事例，也就达到要求了。

　　突破之六：抒情

　　抒情贵真挚，实在有缘由

　　抒情贵在真挚，不矫揉造作，而且最好不要喊口号，说空话。抒情一定要有缘由，不能凭空泛起，“无病呻吟”。

　　“祖国有960万平方公里，祖国多么伟大啊，我爱我的祖国!”

　　“祖国有960万平方公里，世界上能和这比的国家可真不多。每当想起祖国的山山水水，都令我感到自豪，我爱我的祖国!”

　　比较两个句子，不难发现，第二个句子好得多，让人觉得感情是有缘由的。第一个句子表达得太直接，有点空洞。

　　在教学中我们善于找到孩子习作中抒情部分，让孩子自己说说为什么有这样的感受。如果前后文有所体现，抒情就是成功的;如果前后文与抒情的部分毫无关系，那么就要帮助纠正。

　　《记一次主题中队会》在举出一系列毒品事例后孩子写道：“这是多么铿锵有力的誓言，这是多么强烈的生命之音!这威严的声音久久回荡在操场上空。它将传遍神州的每一个角落!”这段抒情表现了小作者对毒品的愤恨和自己远离毒品的决心。愤恨之情是源于上文提到的一桩桩另人扼腕的事例，让人觉得自然而有感染力。

　　突破之七：构思

　　养成写提纲的习惯

　　一篇好文章都离不开合理的结构安排和分明的层次设计。对小学生而言，能为习作建构一个合理的结构就已经成功了一半。这时提纲的作用就显现出来了。

　　提纲是作文构思阶段的产物。构思是从从整体上对习作的设计，以抽象思维为主。没有构思就没有作文。在写作前，我们要辅导孩子写好提纲是有效提高写作水平的好方法。老舍先生说：“有了提纲心里就有了底，写起来就顺理成章;先麻烦点，后来可省事。”叶圣陶先生也曾说：“先写提纲的习惯养成了，一辈子受用不尽，而且受用不仅在写作方面。”

　　习作提纲注意三点：

　　切题：紧扣文章的主旨，就是要把握表达什么思想感情;

　　简洁：提纲一定要具体事情，众多事情中根据需要或详或略。但详不是繁琐罗嗦，略也不是空洞无物。不管详略都应力求简洁精练。

　　人们常说学跑必先学会走。要让学生在作文之路走得自然走得轻松走得稳当走得快，我们必须培养和训练学生基本的习作能力，突破制约孩子们习作的瓶颈。长期坚持训练，循序渐进，把描写、叙事、议论、抒情和说明内化成孩子们的习作能力;训练写提纲——这习作前的构思，以帮助孩子养成为习作习惯，长期坚持下去，孩子们面对写作时也就不那么“难”了。

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