随着我国社会主义市场经济的迅猛发展，因为历史和地理的原因，我国不同区域的经济发展很不平衡。在农村，由于人地矛盾十分尖锐，大量的农村剩余劳动力为改变生存状况，他们中很多人选择了外出务工，其中以夫妻双方一同外出者居多。由于我国长期以来形成的城乡二元体制以及社会对“农民工”不公平的待遇，使广大外出务工农民没有办法也缺乏能力带着自己的孩子一起走进城市，许许多多的孩子被留在了家中(主要在农村)，从而便出现了众所周知的留守儿童现象，产生了成千上万的留守儿童。据有关资料统计，我国近年来十四岁以下的留守儿童至少在四千万以上，形成了一个相当庞大的群体。

　　我们通过对留守儿童生活现状和心理品质进行深入细致地调查，发现他们存在如下现实问题：1、相当一部分学生不把学习当一回事，学习成绩不好。2、由于缺乏亲情，所以，他们常常产生强烈的孤独和自卑情绪，在生活学习中缺乏自信心。在调查中，我们发现留守儿童在心理品质方面存在更为突出的问题：1、在性格方面，比较偏激失衡，特别容易激动，因而表现很不理智。2、在行为方面，显得古怪乖僻，容易冲动而且不计后果。3、存在严重的道德与价值观扭曲。

　　上述内容表明：留守儿童问题已经相当严重，已经发展为一个重要的社会问题。特别是他们的人格偏失不仅影响到他们自身的健康成长，同时也关系到广大农村地区经济和社会的发展，关系到社会主义和谐社会的构建，我们对此不能等闲视之。

　　《语文课程标准》中强调指出，语文课“应重视提高学生的思想品德修养和审美情趣”，“使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”。这就要求我们作为语文教师在语文教学中要重视语文教材内容对学生的熏陶感染作用，在语文教学中不失时机地开展情感教育。以此为切入点，我们可以有效地利用语文课堂教学来矫正留守儿童的人格偏失!

　　为了实现通过语文课堂教学矫正留守学生的人格偏失这一目标，我们大胆进行了语文教学改革。在对语文教材的处理上，我们通过探索比较成功地创立了教材梳理五法。

　　一、 梳理教材内容。

　　应该说人教版七、八、九年级教材内容是十分丰富多样的，而且其中每一篇文章都是非常精彩的。如莫怀戚的文章《散步》是一篇玲珑剔透、秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。文章把一家人祖孙三代，在初春的田野上散步，和和美美，相亲相爱的故事演绎得淋漓尽致。又如朱自清先生的《背影》一文，这是一篇着力描写亲情的文章。虽然它的文字不是太多，但是内容十分丰富。文章的文字虽然很浅易，可是字字饱含深情，可以让读者受到“爱”的洗礼。作者在文章中的描写是那么栩栩如生，特别令人感同身受。当然，这方面的例子是不胜枚举的。我们已经知道三个年级六册教材，文章精彩，内容丰富。但是，我们只要把教材认真地通读一遍，我们就知道，教材中不是每一篇文章都合适作为矫正留守学生人格偏失的材料。所以，我们非常有必要对教材进行梳理，从中找出可以提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格的富于启发性的文章，促进学生德、智、体、美的和谐发展。除此以外，我们还应该特别重视梳理语文教材中可以给学生精神情操以熏陶感染作用、提升他们正确的价值取向的文章。

　　二、梳理教材主旨

　　语文教材中课文主旨的诠释，它一方面可以培养学生的综合、概括能力，使学生对课文达到本质性的理解，促进学生阅读能力的提高和阅读思维的健全;另一方面，还可以使学生受到深刻的思想教育，提高其认识水平，提升其道德境界。我们知道，课文主题还常常具有多元性，不同的读者能够从不同的角度，以不同的思想方法认识到种种具有个体差异性的主题。如《盲孩子和他的影子》的主题可有多种解读：(1)对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好;(2)在盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子，这说明，给别人带来幸福，自己也能得到幸福;(3)只要执著追求理想，理想便会实现;(4)热爱生活的人，生活便会恩赐于他。由于对课文主旨把握的重要性和课文主题认识具有多元性，因此，我们在利用课堂教学矫正留守学生人格偏失的过程中，要特别注意梳理教材的主旨，我们要用科学的方法，巧妙的手段，符合实际的策略，梳理出对我们有用的教材的主旨，让其化为矫正留守学生人格偏失的重要力量!

　　三、梳理教材语言

　　我们可以自豪地说，汉语言是世界上最美丽，最丰富，最细腻，最富有人情味的语言，可说是色香味俱全。全国著名特级教师于漪老师曾说过：我们的语文课本中的语言“有的如清流，描物写态，细腻动人，脉脉含情;有的如惊雷，议论风生，振聋发聩，令人警醒;有的如平沙，质朴无华，平淡实在，耐人寻味;有的如红叶，娇艳华美，色彩斑斓，灿烂迷人……”这的确是关于语言的非常经典的评论。我们知道语言是开心的钥匙，语言是甘甜的雨露，语言是醇香的美酒，语言是温暖的春风，语言是灿烂的阳光，语言是冬天里的一把火，语言是治病的良药，语言是矛盾的软化剂，语言是心灵的窗户，语言使人快乐的兴奋剂，语言是指路的明灯。所以，我们在语文课堂教学中，要特别注意梳理教材的语言。初中语文教材中有相当的部分或是流传千古的文学经典，或是紧扣现实生活的文学佳作。这就为我们梳理语言提供了生动的材料。在梳理教材语言的时候，我们要做到充分认识文学即人学，文学即情学，使我们的教师在完成基础知识传授的同时，一定要以富含情感的语言为手段，达到培养留守学生的情商，增进他们的文学素养，最终提高其语文综合素，以此来实现矫正他们情感偏失的目的。

　　四、梳理教材细节

　　闻名世界的惠普创始人戴维.帕卡德曾感叹“小事成就大事，细节成就完美”，可见他多么重视细节的作用，对细节重要性的认识多么深刻!语文教材中文章的细节描写是指作者抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。著名作家李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。”如：朱自清先生在《背影》中对父亲爬月台时吃力样子和动作的描写，突出了父亲对我无私的爱，让每个读者感动不已。他的成功之处在于对父亲动作的细致观察和准确地表达。因此，在分析文章的过程中，为了更加准确地把握人物形象，认识人物的情感，体会人物的精神面貌，我们要紧紧抓住细节。推而广之，在利用语文教材矫正留守学生的人格偏失的时候，我们一定要做到认真梳理好教材中的细节，为实现既定的教学目标服务。

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