教学中教师往往忽视了那些接受能力、思维能力等诸能力较差的学生，使他们在知识、技能上出现负积累，时间久了，就形成了在思想、纪律、学习习惯上的后进和基础知识、基本技能及分析解决问题上的后进，产生学习上的心理障碍。它将严重地阻碍着素质教育的实施。作为一位老师应该对每一个学生循循善诱，不要随意批评，要不断地挖掘他们的“闪光点”，对待那些学生要进行具体分析，不能笼统地认为他们脑子笨，或者学习不用功，也可能学习方法有问题，作为老师不能一味地批评、指责学生，因为批评、指责只会使学生的情绪受到影响，学习积极性受到压制。表扬和鼓励会给他们以信心和力量，使他们受到激励，从而奋发努力，就有可能在学习上赶上来，成为素质高的学生，显然老师的爱心在此教育过程中是起关键作用的。下面我就从班上的例子来阐述老师爱心的重要性。

　　事例一：

　　“贾明太调皮了，上课不用心听讲，课间又打闹。”班长着急的向我反映。

　　我一听头就大了。学期初，我接这个班时，原班主任就提醒我，班里有一个难缠的“霸王”，学习、纪律双差。上课不认真听讲，精力不集中，有一次老师在默字时他却讲小品、讲故事。他自己非但不学而且还招惹别的同学，上班交头接耳，有时甚至把板凳的三个腿不落地，一个腿落在地上乱动，惹的同学们哈哈大笑。下课后，经常和同学打闹，学习成绩总是全班最差。我接过来之后，曾警告过多次，没想到江山易改，本性难移，现在又惹乱子了。于是当急就作出紧急决定：再三教育不听，就给他调位，把他调到旮旯处，以减少不良的影响。

　　当天下午，我真的这样做了。不顾他的个子高矮，贾明硬从教室中间的最佳位置调到了最左后角，并让他独自享用一张双人桌。我以为这样调位以后一定会挫减他的锐气，会老实一个阶段。谁知事与愿违，适得其反。他在那特殊的小天地里更加放纵的闹起来了，非但不学，自习课上还敲桌子砸板凳。有时吹口哨发狂笑，搅的全班不安，有的同学说他是害群之马，我也有同样的看法。

　　发火之后的调位，使贾明更加放肆的闹，结果给班级内带来了更大的不安定，这引起我的深思。我平心静气设身处地的反复思考。我想，把贾明这匹野马从班级集体中隔离出去，拴在了这个特殊的角落里，他的自尊心受到了损伤，他当然不满，激怒，如果把他调到另一个位置上，他还能不能这样，我决定试试看。

　　经过慎重的周密分析，在征求了部分班干部的意见后，我又拿定了主意。班会上，我在讲过“自爱、自尊、自强”之后，郑重的宣布：“为了使贾明同学学习的好，进步的快，决定让他同市级三好学生王强同学同桌，希望他们双双成为‘三好’!”听了我这突如其来的宣布，贾明同学的脸上露出了惊讶之情，他可能在想：我与王强同桌配的上吗?也或许在想：老师要卖什么药?他真的想让我学习进步吗?不管他怎么想，他与王强同桌已成了现实。贾明被调到这个特殊位置之后，在王强同学的影响帮助下，他一天比一天安静下来，自爱自重的意识深了，他开始严格要求自己，由闹学走向了苦学，还主动为班集体做好事，“害群之马”成了“班级之星”。到期末，终于被评为文明学生，与王强同学成了一对优，引起了全班同学乃至全校的震动。

　　贾明两次调位的不同结果，给了我启示，丰富了我做班级教育工作的经验，使我深深意识到，对后进生采取抛弃、粗暴、简单的态度是十分有害的;教师以不同的态度对待他会引起他心理的不同变化，若尊重其人，疏导其心，他会受到鼓舞与鞭策，不断上进;若冷落其人，挫伤其神，他会我行我素，破罐子破摔。

　　事例二：

　　去年我接了五年级一个班的语文课，并担任班主任。几节课下来，一个叫高某某的同学就引起我的注意，上课没书没本没笔，或看小说，或卧桌而睡，平时总用敌意的目光看着我……，一个单元下来检测，百分题只得了17分，而当顺着眼神望去，目光中还是满带智慧的。我虽然疑惑，但仍带着接纳、探寻的心理，决心要走进他的内心世界。

　　通过与班内其他学生的深入了解，知该学生因父母离异，父母又都再婚，跟爷爷奶奶生活，事事由着他，亲朋好友有时也在爷爷奶奶不知情的情况下，给他零花钱。爷奶岁数大了，有时不爱动，给点钱让他自己买着吃。渐渐地时常不回家，跟一些小同学泡网吧，爷爷有时找到他，领回家就算了事，原本学习优秀、性格开朗、天真活拨的他，变了…… 在知道了高某某的真实情况后，我决定以一位师者慈母的心，加上动情晓理的交流，渐渐地撞开他过早受伤的心，对“症”疗“伤”，重新唤起他对学校生活的激情。

　　第一，倾心而谈，架起爱的桥梁，使他心向学校老师、同学，恢复心理平衡。

　　他喜欢交朋友，性格较开朗，不是那种内向的学生，他回到学校，与他交谈，发现他对老师和班同学并没有敌意，只是心不在学校里。我主动与他接近，缩短心理距离，想用老师和同学的热情与温暖来消除他内心的焦虑和对学校的冷漠。我有事没事地找他倾谈，过问他近来的情况，他爱好上网，经常在网上打游戏或上QQ聊天，我从他的爱好入手，引导他如何利用网络查找相关的资料，有时给一些具体资料在网络上帮我完成，他很乐意接受，并做得很好，我及时表扬并鼓励他。他逃课次数明显减少了，对老师也尊重了，不再是以前的走了都没人知，而是学会请假。我还利用他自己的特长打篮球，在校举行的篮球比赛中让其大显身手，得到会场的热烈掌声和同班同学的高度赞扬，让其体验到了成功的喜悦和荣誉，增加良性刺激，使他摆脱自闭心理，激发起他的自信心和上进心。心灵的交往，热情的鼓励，温暖着他那颗无心向学的心，使他重新回到了班集体中。

　　第二，加强与其家庭的联系，增强父母的责任，摆脱社会不良朋友的纠缠，走出心理困境。

　　我认识到造成他心理不健康的原因主要在于家庭及社会的影响。因此，我加强与其家庭联系，让其爷爷奶奶认识到家庭教育的重要性和责任感，使这个家庭也逐渐学会教育孩子的方式方法。我想方设法联系其爸爸妈妈，让失去的父爱母爱重新回到他的身上。并联系他爷爷奶奶，要求他们配合做好督促工作：一是周六、周日爷爷奶奶必须有一人在家陪孩子，多关心孩子的学习、生活。二是爷爷奶奶出面与同村的朋友讲清楚，晚上时间不能外出，不能寄宿在朋友家。三是每周给班主任一个电话，以便互相督促，共同教育。在三方的共同努力下，他不再被社会朋友纠缠，把心思都花在学习上，他的心理发生了微妙的变化，他不再旷课、无故请假了。

　　第三，班中委以重任，激发其责任感，学会自强，讲诚信，提高自律心理控制能力。

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