摘要：留守儿童问题是当今社会关注的热点问题。留守儿童问题导致父母与子女缺少沟通的时间和空间，造成儿童心理、教育、生活习惯及成长等一系列问题。在藏工作的内地职工的留守子女，具有家庭条件相对较好、父母知识水平比较高等良好的条件，也会出现因“留守”而出现一些问题，是值得教育界和父母关注的问题。与农村留守儿童所存在的留守儿童的普遍问题相比较，在藏职工的子女问题存在着差异，为了规避由于职工工作而造成的留守子女的一系列问题，本文就对这些问题进行分析，然后给出相应的建议对策。

　　关键词：在藏职工;未成年;留守子女

　　在藏职工是指自西藏和平解放以来长期在藏工作的非西藏籍干部职工。【1】在藏职工孩子留守问题，是父母双方或单方由于工作所需，必须长期在西藏工作甚至到退休，同时由于海拔气候问题，把孩子留在内地成长、生活与学习，常常由隔代长辈或者其他亲戚代养。这个定义界定是基于在藏职工这一特殊群体和目前教育界对留守儿童的界定而确定的。笔者认为，在藏职工留守儿童应该具备三个条件：在藏职工长期在藏工作;子女在原籍或者远离父母的他地学习和生活;子女年龄未满18周岁。研究者对在藏职工子女这一较为特殊群体研究至今未有系统的研究，只有西藏农牧学院齐霜、姚学林二位研究者做了大概的分析和策略探究，片言碎语无法形成体系。这样的研究现状对这个既新鲜又存在很久的问题迟迟无法得到较好的系统论述和寻求解决。本文就是问了规避这些问题，将对这些问题进行分析研究，给出相应的建议对策

　　一、在藏职工未成年留守子女现状。

　　自1951年西藏和平解放以来，为了响应党的号召，维护祖国统一、建设西部，许多内地大学生毕业后投入到支援西部大开发，建设社会主义新西藏的行列中，在不同的岗位服务于西藏的各行各业，结婚生子后，孩子的养育就成为现实问题。由于西藏高海拔的原因，加之西藏义务教育和内地教育还有较为明显的现实差距，国家自1951年西藏和平解放来还没有相关政策的出台，大部分青少年在藏学习仍有诸多不便。其中，大部分在藏职工不得不把把孩子寄养在内地由长辈或其他亲属代养，而这些留守儿童，与农村的留守儿童相比，父母都有固定的工作，随着中央和其他兄弟省份对西藏的无私援助，西藏职工的待遇逐步得到提高，经济条件相对比较好，而且父母均为有较高知识水平的人群，这样相对农村留守儿童的生活条件要好些，他们的生活环境相对要优越些，受教育要求应该更严一些。但是这些在藏职工们，只能等到休年假或寒暑假回家和孩子在一起开展一些教育活动。所以，在藏职工子女教育成为一个急切需要解决的现实问题。

　　孩子在小的时候是人格形成的关键时期，由于父母的教育“缺席”，孩子缺少父母的关爱、指导和家庭的早期教育的支持，使孩子在人格发展上形成障碍，影响孩子的人格正常发展。父母不在身边，孩子内心深处是孤独的，他们的感情需要寄托，他们的心灵需要慰藉。因此留守儿童可能会早恋或用武力来发泄，只有父母才能更好地给他们安全感和心灵的温暖，而老人们由于知识水平和隔代生活差异，只停留在让孩子吃好喝好穿好睡好及保卫好孩子的人身安全水平，这样导致的后果就是孩子养成的坏习惯很难发现或者教育不力，况且老人所用旧的观念，孩子在接受上有差异。这样就会使得懂事的孩子越来越懂事，而不懂事的孩子越来越不懂事。不懂事的孩子将会在日积月累中产生心理、学习、生活中的问题。

　　由于父母都在西藏工作，独生子女很少与父母接触，只知道父母就是他们的提款机，没钱了就想起了父母,而父母也因为有对孩子在感情上的的亏欠而在经济上尽量满足孩子。笔者做为在藏职工之一，在身边有这样一个实例：有一对父母休年假回家，想弥补对孩子照顾不周的愧疚，所以找了一家很高档的饭店请孩子吃饭，在吃饭的过程中孩子与那对父母几乎没有话说，等吃完饭，还没等那对父母说话，那个孩子就说：“还有事没?没事我想走了!”于是，那对父母就开口了：“孩子，你就不想和爸爸妈妈聊聊吗?”这个孩子的回答很是让那对父母震惊：“没什么聊的，我就知道你们是我的提款机，再没别的了!”。这样父母和子女矛盾很难调和的事例是很常见的。在藏职工在一起讨论的话题除了工作之外，子女的教育问题已经成为父母话题中的“热点”。站在在藏职工们角度，在边远艰苦的环境中工作，能为子女提供较好的学习条件是他们的梦想，这种由距离产生的子女与父母之间“代沟”产生原因，一方面子女对父母的印象错位，另一方面父母知道孩子要什么，但是却很难实现。这是一种距离的产生的尴尬。

　　二、在藏职工未成年留守子女问题及其原因

　　下面从三个方面来分析这些留守儿童可能存在的问题及其原因：

　　(一)心理健康问题及其原因

　　判断一个人的心理是否健康，是看他或她与大多数人，特别是与同龄人、同性别的人士否一致。因此，心理健康的标准应该包括六个方面：智力正常、情绪稳定乐观、人际关系和谐、行动自觉果断、行动自觉果断热爱学习生活和工作。正确的自我观等。

　　近年我国城镇步伐加快，农民工进城务工人数增加，由此产生的一系列关注农民工的研究逐渐成为许多学科的关注点，在教育界，留守儿童心理问题最值得关注的问题。一些研究者认为，留守儿童由于亲子分离，情感和人格发展受到影响。张志英(1998)认为留守幼儿常常有一种孤僻的心理，表现为沉默寡言、喜欢独来独往、我行我素、胆小、自私、不合群。零红(2003)发现，有55.5%的留守孩子表现为人性、冷漠、内向、孤独。黄爱玲(2004)以为，留守男孩和女孩相比，男生的症状强于女生。从男女的性格分析，女生相对较安静顺从，不易出现事故，而男生更好动，难管教，易生问题。王丽芬(2002)发现父母离开时间的长短对留守孩子的心理健康有显著的影响，父母离开时间越久对留守孩子的影响越大。【2】

　　经过分析，在西藏工作的内地职工的留守孩子有以下特点：(1)容易自闭。自闭就是把自己关闭起来，不与别人交流，自闭症又称孤独症。由于孩子寄养在长辈家，长辈由于精力和体力的诸多原因，为了孩子的安全，除了上学时间，其余时间往往把孩子放在家里。这样造成留守儿童自己学习，自己与自己玩，缺少与同龄孩子交流。缺乏与其他人群的沟通，这样孩子慢慢就不习惯与陌生人说话，与别人交流，导致自闭。同样以山南某县中学为例。家在四川的这位中学老师，他们的父母也是老西藏，退休后就在内地帮他们带孩子，由于年轻时一直在西藏工作，身体状况不怎么好，家还住在六楼，这样他们老两口就更不愿意下楼活动，活动范围仅限家里的一百多平方米的地方，那么他们的孙子也就只能在家里活动。由于平时很少与外面的事物接触，这样导致孩子慢慢的不喜欢说话，见陌生人就害怕，喜欢躲避，长期极容易得自闭症了。(2)孩子容易性格怪癖。因为父母不在身边，爷爷奶奶对他百依百顺，使得他越来越任性，胆子特别大，脾气也很暴躁，一不顺心就摔东西、甚至还要骂人。长此以往，爷爷奶奶不能管、爸爸妈妈管不了，孩子的性格就很难得到矫正，对孩子一生的成长与发展影响深远。(3)孩子容易产生怨恨父母的心理。由于父母不在身边，别的小孩说起家里父母来，那些留守的孩子就没什么说的，他们有可能会恨自己的爸爸妈妈，以为父母不要他们了。还有，每当开家长会时，其他孩子的父母去了，而他们只能让爷爷奶奶或外公外婆去替他们的父母去，引起别人的另眼相看，这样慢慢的那些留守的孩子会他们的父母产生恨意，久而久之，就会疏远他们的父母，不愿意和他们的父母沟通。(4)缺乏安全感。特别是在小的时候，小孩子对什么都处于懵懂阶段，很有可能触到危险的事务，这时就需要监护人的发现和引导，而此时，他们的父母不在身边，长辈很难发现，这样他们就会觉得没有安全感。

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