4.评价方法要科学可操作。中文大辞典第15册说“方法行事之条理也”;中文大辞典第1册说“法者，妙事之迹也。”可见要想做好一件事，方法是非常重要的。因此对于思想政治理论课教育教学的评价也要遵循科学的可操作的方法才能取得良好效果。评价标准、评价主体都设定之后就需要选择科学可操作的方法进行实际评价了，按照不同的评价主体选择相对应的评价标准分时段、分地点分别进行评价，然后进行统计分析得出最后的结论。评价结论公布之前先进行公示征求群众意见，公示期满没有异议的就可以最后公开公布评价结果。为保护评价结果不好的被评价者的隐私，对于评价结果不好的被评价者的评价结果可以单独与本人见面。这也是对个人的一种尊重，也是体现以人为本的一种最好体现。

　　慕课是顺应教育深化改革，借助现代媒体技术，顺应现代化、国际化与全媒体的诉求而进行的教学模式的高等教育深化改革。慕课具有大规模、网络化、开放性和随意性等特征。结合慕课特征以及独立学院思想政治理论课教学和学生特点，独立学院思想政治理论课教学评价理应重构。评价应更加注重过程评价，同时设计科学合理的评价标准，选取多元客观的评价主体依据科学可操作的方法严格依照评价标准教学科学评价。重构后的独立学院思想政治理论课教学评价体系可以促进独立学院思想政治理论课教育教学深化改革，科学发展，同时促进高等教育改革，促进大学生全面健康发展，成长成才。

　　注：本文系广西师范大学漓江学院2016年校级思想政治教育理论与实践研究立项课题《慕课潮流下独立学院思政课教学评价的重构探究》(校级C类)阶段性成果文章。

　　参考文献：

　　[1] 冯来兴.独立学院思想政治理论课建设的现状及对策[J].思想政治教育研究，2011(4).

　　[2]周俊华. “慕课”浪潮下的高校教师发展战略研究[J],上海理工大学学报(社会科学版),2015(3).

　　[3]约翰•L•汉尼希(John L. Hennessy. 慕课崛起，大学的未来在网络?

　　[4]高继国等.高校思想政治理论课实践教学考评评价体系构建[J]，中国青年政治学院学报，2014(17).

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