青少年是民族的未来、国家的希望，正如梁公的《少年中国说》所讲，“少年智则国智，少年富则国富;少年强则国强，少年独立则国独立;少年自由则国自由，少年进步则国进步;少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球”。所以，培养高素质的青少年队伍，具有现时代的重要意义。随着时代发展，科技进步，我们所处的社会环境发生了极大变化，青少年作为一个特定群体，身处现今复杂的外部环境，兼具幼稚与成熟、独立与依赖交织的内在矛盾特征，极易对自身问题和社会问题产生模糊认识，进而妨碍世界观、人生观、价值观、道德观等的正确形成。

　　青少年的素质教育，旨在提高他们诸方面素质为目标，重点培养他们的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康。它是与人的发展和社会发展的实际需要息息相关的。经过几十年的发展，政治方面，我国进入从“总体性社会”向“多元社会”过渡的转型期[1];经济方面，从“单一的供给型经济”转化为“多种经济成分并存的小康型经济”;文化方面，由原先的“统一性色彩”改变为追求“多样性的现代文化”;思想方面，是多种思潮相互交汇，呈现出多元化态势。个体方面，青少年正处于由依赖性向独立性过渡时期，虽然有了一定的思想和判断能力，但往往不客观，处理问题容易带有情绪。在社会多样性和复杂性大背景下，当面临较大外在或内在压力时，青少年更易处于焦虑不安的状态，情绪更易逡巡于激发边缘，失控时更易选择极端手段。于是，一些伤人和自伤事件在现实社会中经常发生，“复旦校园投毒案”、“南航学生被舍友刺死案”、“我爸是李刚”、“药家鑫伤人案”就成为一些典型案例。最近昆明火车站的暴力恐怖事件，犯下令人发指罪行的也是一伙年轻暴徒。由此看来，如何加强青少年的自身修养，已成为迫在眉睫、亟待解决的问题。

　　一、青少年常见的不良行为及其思想分析

　　观察青少年在校内常见的行为习惯，一些不良行为方式多表现为下面几种，综合其存在形式，我们可找出一些思维模式的共性：

　　1.是非观念模糊，轻视甚至漠视规章制度。学校制订规章制度，目的是建立一套倡导或禁止的标准，以引导青少年的行为规范。但实际情况是，部分青年人在面对学校规章制度时，往往会以不同方式进行解读。例如有些人几门考试成绩不及格，听之任之。老师对其批评教育，他们不仅不认为是对其不恰当行为的修正，反而辩解说是学校政策过于古板、没有考虑人性化方面。俗语讲没有规矩不成方圆，先有规矩再有方圆，但依照现今这些年轻人的思维模式，本末倒置，反而成了“为了方圆来改规矩，制定规矩是为了方圆”。曾有一个就业时未被政府部门选调的同学，怀疑自己被淘汰是因为未入党原因，于是凝声质问老师，为什么不批准自己入党，理由是自己是已参加过高级党校学习的少民骨干，要享受特殊优惠政策。姑且不论他是否符合入党条件，仅就享受政策而言，少民骨干确实享有国家、学校多方面的政策支持，但这不意味只要是少民骨干就可以在所有方面都要享受优惠，搞特殊化。但这位同学认为学校在批准学生党员时未考虑少民骨干的特殊性，是政策制定不周所致。他没有换位思考，没有考虑到假如少民骨干在各方面都需要特殊照顾，对其他同学的公平又体现在何处?如果说这还仅是个例，那么导师所遇学生对延长学习年限的不正确认知就是一个普遍现象了。当在读研究生被延期时，有些学生不仅不从自身学业方面进行反省，反而认为导师是在设置障碍，故意找一些不易做的课题为难自己;更有甚者重复不出他人实验数据时，不仅不从自身找原因(如动手能力、实验条件等)，反而怀疑是上届同学弄虚作假，编造实验数据的缘故。这些都是基本是非观偏差的事件，这些人遇事不先反省自己，首先怀疑他人，一切以自我得利为取向：出现问题是别人造成的，取得成果是自己应得的。

　　2.缺乏和平共处的处事原则，唯我独尊的思想存在。也许现今青少年在成长过程中缺少兄弟姊妹的陪伴，也许网络电视的盛行更易养成孤立的习性，总之现在很多年轻人都不知道如何与他人相处。他们认识不到正是由于大家的文化差异性、性格复杂性、习性多样性等，才成就了形形色色的个性魅力。每人的喜好是不同的，不可能硬性要求他人按照自己的要求生活。江苏的“南航学生被舍友刺死案”正是源于相处不当引起的惨案，而且在现今社会中，一些生活小事导致大案的事件也屡见不鲜。究其原因，不外乎是唯我独尊、你让我不爽我让你不舒服的观念作祟，更有甚者，顺我者昌、逆我者亡，大有“一览众山小的气势”。现今人与人之间本就缺乏沟通、缺少理解、关系淡薄，青少年更是具有易冲动特点，很容易将小事件演变成剑拔弩张的状态，酿成无法挽回的后果。“吃亏是福，占便宜是祸”、“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”——这些先辈的教诲，需要我们进一步提倡。

　　3.主观能动性缺乏，不自信、漫不经心、依赖性过强。“师傅领进门，修行靠个人”，很能说明问题。老师起到的是指导和扶持作用，教给学生们的知识不可能包罗万象，其余的，只能靠大家的灵性、悟性和勤奋去钻研和努力了。特别是对于博士生的培养，更是要求培养他们的主观能动性，培养他们的自主创新能力。但实际是，现在的青少年自主性太差、依赖心太强，不仅表现在生活上，也表现在学业上。上大学要父母陪读，研究生报到要长辈陪同，课程没修完要老师提醒，开题报告要导师催促，不仅毕业论文要提供修正意见，还要求导师将修改好的内容直接写出来。有些研究生学位证书拿不到，不仅不认为需要进一步提升自我以达到学位授予标准，反而痴缠导师，依赖导师给出设计方案或直接逼迫导师降低标准……学生自主能力下降的现象在全国研究生考试过程中最能体现，网上的招生简章、招生目录写的一清二楚，但电话咨询的学生数逐年翻倍增加，问题归纳起来不外乎是马虎粗心、不会检索、对文字未能理解等原因，还有就是不自信，就某一问题问了又问，唯恐出错。这些林林总总现象背后深层次含义就是学生缺乏独立思考能力，不能依据个人所知所见形成判断意见，进而确立个人主见;反而总是依赖他人给出答案,倾向于人云亦云。这是青少年依赖思想严重、缺乏独立意识和独立创新能力的表现。

　　4.行为评判标准缺失，思想道德观念下降。在国家将注意力放在经济发展上时，青少年的思想道德培养并没跟上。社会上一些特权人群依靠制度缺陷迅速获得权力和财富，他们的行为深深影响了青少年的思想和道德理念。一些官二代和富二代的青少年，由于家庭物质生活优越，又疏于管教，习惯于用权力和钱财处理各种问题。“我爸是李刚”就是典型案例，撞死人后不但不愧疚，还理直气壮的高喊“有本事你们告去，我爸是李刚”!他是哪里来的底气?说到底还是他特权思想严重。再有就是李天一案，庭审说词反反复复，人为制造扑朔迷离，难道就因为他是李双江的儿子?现有的法律和道德准则在他们眼里如同儿戏。特权思想已深刻印记在部分青少年的内心深处，也引导着其他年轻人思想和道德观念的发展。若长此以往，整个社会的道德水平将会下降，整个青年人的追求方向将被引偏，到特权行为可以随意突破法律底线时，将不再是一句可悲可叹能够形容。

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