以北京市为例。有学者于2004年对北京市94 所中小学校教室的空气质量进行了调查分析。主要包括二氧化碳浓度、细菌总数、甲醛浓度、苯的浓度等几个方面。结论是空气质量有相对好转，但仍有待提高。并提出相关建议：如，通风有利于改善教室空气质量;教育、卫生部门应密切配合加强对于新、改、扩建和新装修学校的预防性监督和竣工验收;加强教室的日常通风，增加学生课外活动时间;学校应按有关规定严格控制教室人数; 加强对学校周边环境的管理, 减少对学校的危害等等。[⑤]

　　4.色彩学应用色彩学是指建立在二十世纪表色体系和定量的色彩调和理论上的一套色彩理论,是重要的基础科学之一。其理论奠立者是德国化学家W·奥斯特瓦尔德(1855～1932)和美国画家A·H·孟塞尔(1855～1918)。它主要是研究色彩产生、接受及其应用规律的科学。色彩学以光学为基础，并涉及心理物理学、生理学、心理学、美学与艺术理论等学科。

　　本文主要以色彩感为例说明。色彩会因不同观者、不同条件而有不同的感受，因此引发出色感。如冷暖感、胀缩感、距离感、重量感、兴奋感等;对色彩的好恶;不同的色彩的有不同的意义，及其象征性、表情性等;色听现象(即联觉)等问题。也就是说，在特定条件下色彩与观者的感受、情感会产生相应的关联。

　　我们通常说，绿色给人以安全感和希望;红色是热情的象征;紫色是优雅和浪漫的代言;黄色则可给人以温暖;而黑色则是一种严肃和端庄，蓝色是一种灵性和广阔的感觉……明丽、清新的色彩可使人心情愉悦，也排压解难的功效。那么，在教室设计的过程中，可根据色彩学理论以及学生的喜好，使教室多彩化。这一点可以很好的体现在墙壁，天花板和地板的设计方面。

　　(三)家庭化教室是学生的教室。教室是学生的第二个家。那么教室就应体现出“家”所有的氛围和特质。家是避风的港湾，是温馨，是舒适，是和谐。追求教室设计的家庭化，即指使得教室具有温馨感和安全感。

　　1.教室标语温馨化有些教室的标语相当触目惊心：“懒惰等于自己活埋”，“对手在拼杀，我在做什么?”“死后终将长眠，生前何必久睡”诸如此类。在这样如战场一样的教室里，战战兢兢地生活，学习似乎就是“厮杀”，怎能培养出有爱心，有健全人格的学生呢!

　　教室标语应当是班级文化的体现。它可以是全体班级成员的约定，也可以是老师领带对学生的期待，也可以是家长对孩子的祝愿，也可以能激起学生共鸣的名言警句。

　　2.各种设施安全化相对而言，中小学阶段的学生，自我保护意识较弱，且活泼多动。在教室桌椅的材质选择、电器设置等都要充分考虑其安全性。如坚硬的拐角处、应有相应的保护措施，电线、插座要及时维修，以确保学生人身安全。

　　3.墙壁设计和谐化教室是学生的教室。教室墙壁的设计要突破传统的名人名言，或者单调的白色墙壁。教室四周的墙壁和悬挂班级学生的作品、班级活动照篇、或者是轮流摆放学生全家福。多姿的墙壁可以讲班级成员仅仅团结在一起，和谐的才是最温馨的。这样，才能让学生真真切切地体会到“家”的感觉。

　　三、突出“三性”

　　(一)生命性教室本身是一个无血无肉的客体。而教室中的内容却可以是有生命的。教育是一个巨大的生态系统。教室是这个生态系统中一个浓缩的子系统。[⑥]教师和学生就是教室里最重要的生命的存在。他们在这里度过了自己生命中的重要阶段，经历着磨练，完成着成长。在这样一个独特的空间，一切都变得具有了生命的意义，有了生命的温馨体验。

　　生命教育理念告诉我们，成功的教育，要追求“生命在场”的境界。除了要在教室设计的过程中关注学生的存在外，还可以在教室中加入一些特殊的生命。例如种植适量的花草，不仅有利于孩子的生理健康，也可以很好的培养其动手能力和责任意识，学会照顾他人;在小学低年级摆放一些小玩具，将其假定为班级成员，也可以帮助学生树立正确的生命观。

　　叶澜先生曾提出“让课堂焕发出生命的活力”。笔者认为生命活力应体现教室的每一个角落。实现教室设计的生命性也是生命教育理念的应有之义。

　　(二)课程性教室环境是一种不容忽视的课程资源。[⑦]让每堵墙、每扇窗都会说话。这是对教室的课程性的完整诠释。教室作为一种教学环境，能够通过各种有形的、无形的、物质的、精神的事物，影响学生的学习，及其世界观人生观价值观的形成。

　　教室作为一种隐性课程，对学生的影响是润物无声，潜移默化的。其教育意义是也不容忽视的。那么在教室设计的过程中，就应充分考虑各种设施的教育意义。如名言激励、书画陶冶、人文关爱等等。

　　教室不仅仅是学习的场所，一种教育的空气，也是一种文化的集合。

　　(三)流动性流水不腐，户枢不蠹。流动的事物才是有新鲜的，有活力的。教室设计的流动性主要是指，教室里的任何设置都要具不断更新。教室的设计不是一蹴而就的，应是学生的日常生活学习中不断完善，日趋完美的。

　　针对传统的教室设计，大多是“开学热”，就是说学期开始的时候，教师和学生热情高涨，而在后在学期中和学期末的时候，就会被课程、作业或其他一些琐事所阻挡，对教室设计的热情会逐渐减退。

　　因此，这一点主要针对黑板报，宣传栏、标语、光荣榜、报刊等不能定期更换而言的。班主任可与学生达成一个约定。比如，小组负责黑板报的设计;班级轮流负责报纸更新;每个月更换一次班级建设主题(如感恩、尊重、宽容)等等。教室应是一个流动的环境，而不是没有一丝涟漪的死水。

　　教室设计是一门艺术，也是一门科学;是一种对美的向往，也是一种对理想教育的追求。教室是一种客观实体，也是一种文化存在，更是一种生命精神的载体。为学生营造良好的学习环境，为教育承诺一个可预见的未来。人文、人性、生命，教育不可或缺的要素。

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