摘要：地理教学是高中教学的重要教学内容，对于高中生的全面发展有重要的现实意义。同时德育教育是高中地理教学中的重要组成部分，在地理教学中现有重要的地位，对于学生的成长有关键的作用。德育是针对高中生自身素质的全面提升采取的重要的教育措施，对于学生形成正确的价值观以及良好的道德素质有重要的作用。是学生思想建设的重要环节。因此在高中地理教学过程中一定要加强德育教育的渗透，提升学生的德育教育的水平。

　　关键词：高中地理教学;德育教育;探究

　　引言：新课标课程改革针对高中地理教学提出了更高的教学要求，要求在高中教学过程中不仅要注意学生地理知识的掌握，还要注意学生素质的培养，以及价值观情感状态的正确导向。从而帮助学生实现自身素养的提升以及人生层次的提高。高中教学过程中一定要加大德育教育的渗透程度。由于高中阶段是学生的青春敏感期，学生在高中学习的过程中，很容易在价值理念以及情感状态上发生很大的波动，因此在高中的教育教学过程中一定要严格注意学生的心理变化。

　　1.地理德育教育对老师的要求

　　1.1老师自身的思想道德情操要十分高尚

　　在高中地理德育教育的渗透过程中，首先要强调的是老师自身的道德素质，个人品质。师者传道授业解惑也，老师日常要做到行为世范，老师的言行举止、思想品质对于学生的思想的影响是很明显的，老师在日常的教学授课过程中，会对学生进行知识的教授以及价值观的引导，是课堂教学的主力军。教师会把自己的思想价值道德观念渗透到日常教学活动中去，教师首先要摆正自己的社会主义价值观，确保自己的良好言行。通过自身的人格魅力的提升来实现对学生的感染。最终实现学生素质的提升。

　　1.2教师要加强对德育教育的理解

　　德育教育是一个慢慢体现效果的教育形式。德育教育效果的体现是一个比较慢的过程，但是影响是比较深远的，综合体现在对学生三观的影响上，现行教育体制存在着一定的缺陷，对于学生的德育教育的考核不明确不到位，因此在某种程度上也导致了教师对德育教育的理解的不够深入，在日常教育教学过程中对于德育教育的渗透也不够。因此教师自身应该加强对德育教育的理解与应用，加强在日常教学过程中对于学生的德育教育。

　　2.德育教育在高中地理教学中的渗透方略

　　2.1结合课本内容进行德育教育

　　应试教育体制下，教师的主要任务是讲解知识，因此在高中地理德育教育过程中，老师不能偏费知识的教育。德育教育良好效果的取得离不开教师对尺度的把握，离不开教师在教学环节中的深入渗透。将德育教育深入渗透到教学过程中的每一个知识内容体系结构里面去。教师应该加强对教材内容的深入理解与把握，充分利用课本中可以用来作为德育教育的素材，比如一些史实材料，历史图片等，通过这些材料的应用来进行学生爱国主义情怀和社会主义价值观的渗透。比如在国土面积领土主权的讲解过程中应该深入渗透国家主权概念，对于国家主权要誓死捍卫。同时对于国家版图、领土面积、经济发展状况的介绍来表明国家综合实力的强大，从而增强学生的民族自豪感和民族自信心。通过一系列较大的历史事件的介绍，比如港澳回归，世界贸易组织的加入以及亚洲投资银行的设立还有一系列体育赛事的举办等来体现我国国际地位提升，国际话语权的提升。在对国内国家基本人口资源状况的介绍过程中要充分讲解到我国人口数量庞大的现状同时要深入渗透我国国内自然资源紧缺资源利用效率不高的国情，从而提升学生危机意识，使其自觉的投入到国家建设民族复兴的过程中来。

　　2.2分析地理事物进行德育教育

　　通过地理事物的分析论证来增强学生辩证思维的训练。从而理解到可持续发展的重要性，理解到地理环境保护的重要意义，同时对于世界的物质性与运动性也要加强渗透讲解。让学生充分认识到自然社会规律的重要性。同时联系的观点在高中地理教学德育教育的过程中也有很好的体现，地理事物之间有强烈的联系，人与自然之间，地理环境的整体性特征等，都是联系观点的体现。通过对运动、规律、联系等观点的渗透开实现对学生辩证唯物价值观的渗透。

　　2.3通过亲身实践来实现德育教育

　　高中地理教学过程中离不开老师的亲身实践来加强德育教育的渗透。地理知识的学习目的不仅仅在于地理知识的掌握更在于日常生活中的应用。地理老师在日常教学过程中要做到理论与实践相结合。地理教学过程中理论与实践相结合的典例有很多，比如城市发展过程中出现的一系列城市化问题就需要结合地理理论知识进行实际的解决。包括交通拥堵问题，环境污染问题，资源紧缺问题等等，这些都需要理论结合实践进行解决，通过建设卫星城来缓解城市化进程过快带来的城市化问题。通过实践过程来帮助学生理解理论结合实际的重要性，同时增强其对自然环境保护的意识，增强其对城市建设的责任感，促使其积极投入到城市建设中来，树立崇高的意识，为祖国建设发展贡献自己的力量。

　　2.4结合教学内容对学生进行环境保护的德育教育

　　高中地理教学内容中自然地理部分涉及到国内地理环境的教学，包括自然灾害环境保护等内容，涉及到自然灾害的类型及成因，包括滑坡泥石流、地震、土地荒漠化、森林资源的破坏以及草场的退化，水污染大气污染水土流失等具体灾害类型，这些自然灾害的形成与人们缺乏自然环境保护意识，对自然环境过度的索取，竭泽而渔过度开发有密不可分的联系，在地理教学过程中应该加强环境保护理念的灌输，提升学生的环保意识，使得学生在日常生活中注意人地协调，使得学生自身的行为适应环境保护的要求，从而实现自身道德水平的提升。从而树立科学合理的环境观念。

　　2.5结合乡土实际对学生进行热爱劳动的教育

　　在地理教学过程中会涉及到一些地方的自然资源的介绍，在我国很多地方存在着丰富的自然资源，比如富饶的东北地区，被成为国家的米仓，四川的成都平原，肥沃的土地，被人们称为天府之国，等等这些富庶的地方，通过自然资源的介绍，提高学生对自己家乡的热爱，自觉投入到家乡的开发建设过程中来，培养自己的热爱劳动的意识，从而提升自己的道德水平。

　　2.6评价机制的建立

　　在地理教学中，一些评估单靠采用考试的形式是难以获得准确判断的，如学生们的思想情感、个人意志、生活态度与道德行为等，这些行为评估是学生学习成绩的重要组成部分。因此，对中学生地理评估学习成绩，不仅仅需要将理论考试为定量测定，教师还需要对学生们进行内在的评估考核。地理这一综合性学科评价不应该仅仅根据理论分数来进行衡量，综合评价更需要贯穿整个教学，由此而评出更加切合实际的学生成绩。

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