(二)发挥教师的主导作用，引领学生自觉习作

　　在确保学生主体地位的基础上，通过丰富的实践活动，使学生的视野、情感、思想等多方面产生积极的变化，对所见所闻所感需要交流表达，以生活化的形式来激发学生写作的需要，改变单纯的教与单一的写。实践中，既要充分重视学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，也要重视教师的主导作用，引导学生由不自觉到自觉进行写作。经过实践已探索出一些有益方法与思路，例如：

　　1.设置情境，以景触情

　　作文内容源于生活。让作文内容贴近生活，为学生创设练笔机会，催生练笔心向。如带领学生观察小动物,影视欣赏，学农等。以此来指导学生写自己所做所见所闻所感，作文就有话可说，内容充实，描写详细。以这种形式出现的作文素材新颖，符合学生的心理特征，能很好的吸引学生的注意，学生便容易接受，乐于参与。情境作文练习，有助于加深对生活的认识，学生在轻松愉快、形真情切的中学写出好作文。

　　2.读写迁移，拓展延伸

　　精择文本，品读揣摩，认真揣摩其语言、结构等方面的特色。通过写赏析、读后感等练笔形式进行及时的拓展延伸。在感悟学习优秀文章作品时，注意点拨拓宽思路，规范格式，让阅读教学与作文教学融为一体。如，神话《共工怒触不周山》，文章短小，但内容丰富，意境开阔，给人以无限的想象空间。在理解文意基础上，可让学生根据它展示的画面，运用想象，借助描写方法，用生动的语言加以具体描绘，充实内容，使人物形象丰满，景物鲜明生动。学生写作兴趣盎然，大胆而有合理想象，传神而又准确地勾画出共工和颛顼的外貌、神态，使画面所表现的意境更加形象。读写迁移，拓展延伸，不仅能对积累的生活素材进行再整理，而且可以激发灵感，产生新思想，促进写作水平的逐步提高。

　　3.示范点拨，个性仿写

　　引导学生抓住重点，尝试仿写。如，描写人物肖像是应注意哪些问题?可结合学过的文章，描写班级中有特点的学生的外貌，让全班同学猜测是谁?教师适时点拨，下水示范。师生、生生针对仿写情况进行评议、补充，完善仿写思路，最后进行个性仿写。在仿写实践中，强调做到有仿有创,在仿写的过程中对范文加工创新，注意结合自己的感悟，表达出真情实意。

　　三 重视对学生的习作评改，不断提升作文能力

　　修改习作，是学生作文的继续和深化，是思维不断精细、表达不断完善的过程。语文实践活动中学生的写作兴趣有了，作文练习的次数多了，数量上增加了，质量上的提高则成为更重要的需要了。但又不能过多去强调写作技巧，否则又会加重畏难情绪。此时作文的评改就成为促进改善学生作文能力的重要方面，需要给予充分重视。

　　评改的目的主要在于促进学生积累相应的写作知识和掌握一定的习作修改方法，培养良好的习作修改习惯与能力。评改方式方法应尽可能多样化，忌单一的鉴定。评改原则上须以激励为主。要评出学生作文的发展提高的动力，改出写作上的自信。让每一位学生都获得充分的成功体验。

　　清代唐彪在《读书作文谱》中说了这样一段话:“如文章草创已定，便从头至尾一一检点。气有不顺处，须疏之使顺;机有不圆处，须炼之使圆;血脉有不贯处，须融之使贯;音节有不叶处，须调之使叶。”针对习作中存在的共性问题或突出的个性问题，辅导学生作具体的修改，给学生留下充分的评改改空间。

　　1.自主修改

　　这是以习作者自己为主体的主动修改型,通过自读,自我检查,自我发现为手段的独立个性自我修改习作,这种修改法的好处是,自己的文章立意构思更容易把握,能充分发挥自我为主体的主观能动性,自觉查找，发现不足，想方设法改善提高，利于激发自身内在的动力，促进自我的进步。

　　2.互助改进

　　在学生自读自改的基础上，通过交换修改习作，学生间互读、互评、互改，使学生在修改活动中处于主体地位，调动他们的主观能动性，发现对方文章的优点，同时发觉对方文章的不足，通过相互的比较，取长补短，既帮助了对方，又提高了自己。

　　3.合作评议

　　借助交谈、问答等方式，引导学生积极参与作文评改，交流讨论作文中认为写的好的或不足之处。多人合作，形成充分互动，发挥集体的力量，借助群体智慧，来启迪个性积极反思、判定。在交流讨论中倾听同学的意见，反思自己的薄弱环节，思考怎样去修改。同时了解同学的写作认识，分享经验、交流思想。纠正、逐步完善的过程中学生评价、鉴赏水平提高了，反过来又极大地促进了学生作文修改质量的提高。相互学习和借鉴，有利于打开了视野，从而使作文能力在积极地学习状态中得以提升。

　　总之，语文实践活动与作文教学紧密联系，如泉如源。惟有源头活水不断，渠中才会水清如许。充分挖掘、利用课程资源重要方面---实践活动，拓宽作文教学的时空，推进作文教学生活化，能有效地增强学生的作文兴趣与能力，提高学生的语文素养，打破当前作文教学的困境。

　　参考文献：

　　《中学语文课程标准》 北京师范大学出版社

　　《语文课程标准解读》 湖北教育出版社

　　《中学作文教学概论》 全国教育学院写作丛书

　　《写作学》 高等师范院校中小学教育教材

　　《写作构思与技巧》 中国青年出版社

　　《评论写作》 长征出版社

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