【文章摘要】俗话说：“字如其人”，看见一个人写的字，就可以大致看出一个人的个性特点。虽不说得上全面认识，但也是“管中窥豹，可见一斑”。把写字上升到为人性情的高度，足见“写一手好字”的重要性。好的开始是成功的一半，小学阶段的写字训练就是写好字的基石。写字教学是小学阶段一项重要的基本功训练，尤其是中低年级，对学生进行良好写字习惯的培养是新课标的要求，也是学校贯彻素质教育的体现。本文结合自己的教学经验，参阅学习了不少经验、理论，提出了针对小学中低年级写字训练从“大处着眼，小处着手，认真以待”的训练方法，做好学生写字训练的指导。

　　【关 键 词】写字训练 大处着眼 小处着手

　　《语文课程标准》对小学生写字提出了明确的要求：“能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。”那是因为：汉字是中华民族智慧的结晶和象征，汉字当中传承着源远流长、生生不息的中华民族历史文化。在学写汉字的过程中，通过“观其貌，写其形，思其意，品其韵”，培养青少年逐步学会欣赏汉字的美，表现汉字的美，从而进一步感受中华文化的丰厚博大，为继承我国书法艺术打下基础。可以说，写好汉字，是每个中国人应做到的事。从这些意义上来讲，我们责无旁贷地要去让我们的子孙后代写好它。笔者认为：写字当从娃娃抓起!我们应该通过规范的写字教学，弘扬中华民族传统文化，认识汉字深厚的文化底蕴，培养学生热爱祖国文字的情感。

　　一、精心安排，大处着眼

　　1、课程内容巧安排，保证训练落实处。

　　在日常教学中，很多一年级语文老师应该都会有过这样的亲身体会，就是因为汉语拼音和识字教学的任务较重，受此目标制约，导致我们在课堂上经常拿不出时间来对学生进行写字训练，上课时就经常是抓好了生字的音准，学完课文，接着要学习写字时，下课铃声就响了。要么就是学生没有来得及动笔书写，要么就是老师没有范写、没有讲解就得下课，只能布置成作业回家练写，这是造成书写质量不高的原因之一。试想，把生字的书写留作家庭作业让学生回家自行完成，家长的指导作用显然不能与课堂上的扎实学习相比。教师在作业本上看到的只是这些字写得对不对，而学生的写字习惯怎么样，姿势正确与否，笔顺是否规范，有没有用心等其它现象则无法了解。所以，我们在教学设计上，一定要做到精心——精心安排教学内容，精心设计教学环节，每堂课都应该有书写的练习，进行扎扎实实的写字指导，落在实处是很必要的。有条件的话，学校在课程的开发与安排上，一年级应每周开设至少一节的写字课，专课专用，保证质量。

　　2、教学当中作示范，规范板书作用大。

　　列宁说：“榜样的力量是无穷的。”教师是学生的楷模，教师的写字水平对学生起着潜移默化的影响，尤其是低年级学生，几乎是百分之百地按教师的教导去做。因此，作为教师，必须重视示范作用，搞好直观教学，使学生耳濡目染并用心模仿，逐步养成良好的写字习惯。在课堂上指导学生的写字训练时，针对低年级学生的年龄特点，也是要经常边说边解释说要点，使学生知其然，更知其所以然。比如写“横”笔划时，我边讲解边在已经画好大号田字格的小黑板上范写：“落笔由轻到重，稍顿后向右行笔，稍顿后回收，看上去左低右高。”先强调学生把心静下来，静静地观察老师的写法，清晰地看到笔画的起、行、收的运笔技巧。然后，我让学生跟着书空，感受写法，最后认真地再本子上写几遍。

　　“兴趣是最好的老师”，为了提高学生的写字的兴趣，紧紧抓住孩子的眼球，我在写字训练课里，还不断变换方式，有时会使用多媒体课件辅助教学展示一笔一划的过程，还有“小博士”、“小动物”的提醒鼓励，给学生的感官以多重刺激，使之耳目一新。通过多媒体课件的展示与教学，使学生如临其境，兴趣盎然，写得更欢了。

　　3、巧心设项搭平台，展示自我增兴趣。

　　单纯地进行写字训练学生会觉得枯燥的。怎样让学生保持高涨的写字热情呢?我们要巧心设项，创设更多的平台让学生去自我展示。例如：在班级中，通过写字比赛、优秀作业评选、展示等活动，提供学生一个展示平台，让学生看到自己的进步，营造良好的写出一手好字氛围。而且，写字竞赛，我们不光比的是字迹工整，对坐姿和执笔方法也有相应的评价。竞赛中的另一项评价指标，是学生的态度。从学生的作品中，我们一眼就能看出学生书写时的态度，对于那些态度认真，一丝不苟的同学，不管字写得美观与否，我都会给予鼓励。日常教学中，我还特别重视在课堂上及时展示学生的练习成果，有时还加上我的解说词，让同学观摩学习。有时还要出示一些常见的错误，进行比较辨析，杜绝写错字现象。这些方法简单易行，效果却事半功倍，多不少同学写字的兴趣大增，有的同学还在全校的写字比赛中获得好成绩。

　　二、静心训练，小处着手

　　对学生的写字指导，除了保证学生写字练习的时间及教师充分的指导外，还要小处着手，着眼细微之处，静下心来，扎实训练。简单一些的字可以放手让学生自主学习，字形复杂或较典型的字可作为重点指导。但万变不离其本源，我在训练的过程中发挥学生眼、耳、口等感官功能，让学生立体地进行写字训练。

　　1、观察。

　　写字训练切记操之过急，一开始就立马让学生动笔就写，总得先弄明白“如何写”。这就需要用眼睛去细看，让小学生细心观察每个字的间隔结构、笔画特点，是小学生写好字的重要前提。“察之者尚精，拟之者贵似。”只有通过仔细地观察，将笔画与笔画的搭配位置牢记在心，这样才能将字写好。指导学生观察汉字，要按照“整体——部分——整体”的顺序进行。我让学生认真观察字型、该写好哪些笔画，在田字格的哪个位置才能合适，笔画“住得舒服”，让人看着舒心。相近的笔画必须得看仔细，比明白轻重缓急有何变化以及顿笔、笔锋的处理。这样仔细加以比较，学生在头脑中留下比较深刻的印象，写字时就能游刃有余。

　　2、思考。

　　看懂之后，接下来就是“想明白”。古人造字极富创意，‘“以形会意”是汉字的显著特点，字形与字意的联系是相当紧密的，我们不能抛开字意去单纯地学习字形。我在指导学生写字时，经常会在在指导学生细心观察汉字的基础上，根据字意，设计一些问题，诸如：这个字和你学过的哪个字比较相似?要写好这个字，必须重点写好哪些笔画或哪个部件?这个字常和哪些字用在一起，有什么意思?你用什么方法记住这个字?等等，让孩子对生字进行通过发散思维，通过联想去“审视”，不仅能将这些字的形与义有机结合起来，把字和词语、句子联合记忆，字形了然于胸。

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