五、精心设置数学习题，融入法制教育。

　　法制“源于生活，寓于生活，用于生活。”而数学一样也是“源于生活，寓于生活，用于生活。”所以，我们在教学中要善于立足现实生活，紧密结合相关法律知识，根据教学内容来设置切合实际的数学习题。如，在教学《一元一次不等式组和它的解法》时，我就根据这节课的教学内容，我选取了一个相应的应用题进行拓展：

　　某政府2008年植树造林1500亩，2010年欲植树造林2000亩，求年平均增长率。

　　让学生讨论：法律条文和政府行政规定对环境保护非常重视，数学应用可以为环境保护和建设做出什么贡献?

　　在教学中，我首先让学生观看了有关环境保护的资料，并结合当地冶植树造林的情况说一说实际生活中身边可能见过的类似场景，有一个比较形象直观的印象，再根据教材内容给出相应的问题并解决问题，最后是一个延续性的问题，有利于学生理解数学知识对法制建设的作用。

　　六、在中学数学教学中渗透法制教育应注意的问题。

　　虽然说，利用数学课堂教学对学生进行教育效果是极佳的，然而，数学教学的最终目的是培养学生的思维能力。所以，数学教师在进行法制教育渗透时必须坚持理论联系实际，务必做到实事求是。在实际教学中，我们要把握好法制渗透的有机性、选择性、贴近性、情感性和有趣性等原则。在方法上要遵从在生活中渗透、在情境中渗透、在案例中渗透、在现代教育技术运用中渗透等。还要注意找准“渗透点”，把握“渗透时机”，掌握“渗透度”等细节。总之，我们在教学中应正确把握法律教育的时机和方法，不能让法制喧宾夺主，应该根据自己的教学内容，同时结合学生思想实际以及对知识的接受能力等方面进行有机渗透，耳濡目染，潜移默化，这样才能达到科学、法制的双重教育目的，从而培养出品学兼优的学生，培养出懂法、知法、用法的社会主义合格公民。

　　总之，在丰富多彩的数学教学中，数学教师要重视对学生的法制教育，勇于探索，优化法制资源的开发和利用，以达到最佳的浅谈数学教育如何渗透法制教育。当然，法制教育不是一朝一夕和几堂课就能解决的事情，它需要家长的配合，良好的社会风气和我们教师能始终不渝地寓法制教育于课堂教学之中。只有这三者结合起来，才能真正培养出品学兼优的一代新人。但是，我们相信只要在数学教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，以达到德育、智育的双重教育目的。

　　〖参考文献〗

　　[1]程燎原.从法制到法治[M].北京：法律出版社，1999年版

　　[2]叶澜.教育概论[M].北京人民教育出版社，1998年版

　　[3]舒达，蒋长好.素质教育全书[M].北京：经济日报出版社，1997年版

　　[4]陈本亮等.法制在学校[M].福州：福建教育出版社，2000年版

　　[5]赵洪海.中小学素质教育论纲[M].济南：山东教育出版社，1996年版

　　[6]杨安定等.中小学生伤亡事故案例[M].上海：上海教育出版社，1998年版

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