〖内容摘要〗中小学法制教育是向全体公民普及法律常识的起点，是社会法制教育的一项重点工程。在现代法制社会中，教育者应当从小培养公民的法制意识。数学教师应该充分利用数学课，根据学生的实际，多形式、多渠道、灵活多样地进行法制教育，以提高学生的法律意识，使学生在数学学习的同时也加强了法制意识，并反过来促进数学学科的学习。

　　〖关 键 词〗中学数学;教学渗透;法制教育;素质教育

　　党的十八大报告指出：“深入开展法制宣传教育，弘扬社会主义法治精神，树立社会主义法治理念，增强全社会学法、守法、用法意识”。《中小学法制教育指导纲要》明确提出：学校要“将法制教育与学科教学相结合，渗透到相关学科教学中。”中小学法制教育是向全体公民普及法律常识的起点，是社会法制教育的一项重点工程。在现代法制社会中，教育者应当从小培养公民的法制意识。然而，大多数人都认为法制教育与数学教学互不达界，认为前者是自然科学，而法制教育属于社会科学。事实上，数学源于生活，又应用于生活，在数学学科知识中同样蕴含着丰富的法制资源，从法制教育在教育教学中渗透来看，数学教学中有其他学科无法达到的优势。因此，数学教师应该充分利用数学课，根据学生的实际，多形式、多渠道、灵活多样地进行法制教育，以提高学生的法律意识，使学生在数学学习的同时也加强了法制意识，并反过来促进数学学科的学习。

　　那么，在初中数学教学中如何对学生渗透法制教育呢?

　　一、在初中数学教学中渗透法制教育的重要性。

　　中共十五大做出了“依法治国，建设社会主义法治国家”的郑重结论之后，各行各业的普法教育工作如雨后春笋般茁壮成长起来。然而，广播、电视等媒体的资料表明，近年来青少年犯罪总体呈上升趋势，这些充分说明提高初中生的法律意识迫在眉睫。因此，对初中学生开展普法教育有着重要的意义和必要性：首先，邓小平同志早在一九八六年就指出：“法制教育要从娃娃抓起”，之后，江泽民同志又强调：“在青少年中加强法制教育是实施依法治国的带有长远性、根本性的工作，要持之以恒地抓下去。”其次，初中生正处在身心迅速发展阶段，模仿性强，可塑性大，是形成法律意识、培养高尚道德情操和良好行为习惯的最佳时期。再次，初中生的情绪易偏激、冲动，容易意气用事。再加上我国正处于经济和法制的转型期，社会各种阴暗现象、腐朽思潮抬头，容易使初中生在困惑、迷惑中随波逐流，走向歧途。且当前学校学生违纪现象突出，校园暴力事件时有发生。因此，数学教师就应该充分利用数学课，根据学生的实际，必须统一思想，提高学科渗透法制教育的认识，才能真正开展好学科渗透法制教育工作，达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

　　二、教师要加强学习，提高自身的法制修养。

　　学生在学校接受教育，与老师接触的时间最长，可塑性非常强，受教师的影响也最大。加之教师是学生心目中的榜样，老师的一言一行，一举一动，对学生的思想意识都会产生决定性的影响。这就要求教师在实施新课程中，为提高学生的社会适应能力，加强对学生的法制教育，必先加强自身的法制修养，提高教育学生的能力，才能培养出具有法制观念和法律意识的合格人才。为此，在工作之余，教师应该注重深入学习《教育法》、《教师法》和《未成年人保护法》等法律法规列为必学内容，并深刻认识到不懂法律，不依法执教就是不合格的教师。此外，我们还应不断加强教育心理学、社会学、法学等学科知识的学习，注重自身良好素质的形成，从而真正担负起教书育人的神圣重任。

　　三、充分挖掘初中数学学科中法制教育的素材。

　　在初中数学教学中，必须将教学内容与法制教育有机地结合起来。既不能把数学课上成法制课，也不能漠视教学内容中蕴涵的法制教育因素。当然，根据数学教材中大部分法制内容不占明显地位的特点，教师要认真钻研教材，慧眼识金，充分发掘直接的、潜在的法制因素，然后根据教材内容，恰当地把握分寸，潜移默化地进行法制教育渗透。如，在七年级下册第六章第6.2.1节用坐标表示地理位置中渗透《气象法》第二十二条、第二十四条;第八章第8.3节实际问题与二元一次方程组中渗透《烟草专卖法》第十八条、第十九条;在第九章第9.2节实际问题与一元一次不等式中渗透《环境保护法》第一条、第二条、第九条;第十章第10.1节统计调查中渗透《统计法》第一条、第五条、第十七条;第十章第10.3节课题学习——从数据谈节水中渗透《统计法》第五条、《水法》第一条。又如，八年级上册第十四章第14.1.3节《函数的图象》可以渗透《人口与计划生育法》和《教育法》中的第二十三条、第四十一条;第十四章第14.4节《课题学习——问题一：用哪种灯省钱》也与《节约能源法》中第一条、第四条、第七条有着密切的关联。再如，在九年级上册第二十四章第24.1.2节《垂直于弦的直径》教学中渗透《文物保护法》;在教学第二十五章第25.3节《用频率估计概率》时穿插《广告法》教育等，既可提升学生的法制意识，又能加强学生的思想教育。总之，数学教师若能在课堂教学中适时、灵活的渗透法制教育，不仅使抽象的法律条文形象化、实用化，充分调动初中生学习法律知识的积极性与主动性，还能较好地解决了法制教育与学校教学大纲或教学计划之间的矛盾。

　　四、利用数学教学实践活动，提升法制教育理念。

　　在丰富多彩的数学教学活动中，如果教师能把渗透法制教育的方法、时机掌握恰当，运用灵活，对提高学生的法制意识，定会收到事半功倍的效果。如，在教学《垂直于弦的直径》时，我结合我校前面就是街道，平时常有老师和同学抱怨靠近街道，车辆通过或居民办红白事放炮，教室就会受到严重的噪音干扰，影响上课的实际情况。设置问题：

　　我校的教室A点北40米处有一公路L，车辆A以30米/秒的速度经过L产生的噪音影响的范围在80米以内。

　　(1)通过计算说明这条公路上车辆产生的噪音是否对学校造成影响?影响时间有多久?

　　(2)有没有必要在公路边上修筑一段消音墙?如果是，你的依据是什么?

　　我用以上问题来引入本节课的教学内容，因为学校旁边就是公路，一下子引起了学生们的兴趣，他们都很认真地学习垂径定理，并运用垂径定理解决了问题(1)。但是同学们对修筑消音墙的依据不甚清楚，平时有关这方面的法律法规略有所知，具体内容却不知道，于是我给了他们一个网站，要求课后去查找，学生们很快了解到在《环境噪音污染法》第36条及《城市区域环境噪声标准》中都有所规定。总之，利用数学教学实践活动，培养学生能力，不断提高学生对法制的认知及学生的论辩能力和分析能力。

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