【摘要】从各个学科的课程标准来看，思想教育即情感态度价值观是每个课程都要实现的教学目标。围绕这一目标，组织开展教育教学活动才能体现其有效性和价值性，我们每一个教育工作者都应该力争把对学生的思想品德教育常态化，常规化，体现人文关怀与示范引领。

　　【关键词】(基础教育课程改革)实验课程标准 义务教育课程标准 品德教育

　　心理健康教育 责任意识

　　从“实验课标”到“义教课标”，始终都将培养学生的“情感、态度、价值观”贯穿于所有学科的课程目标之中，英语课程标准又特别强调培养孩子的语言文化意识和人文性。作为 英语老师，一路走来，也一路思考。情感态度价值观，对小学生而言，其实质就是思想品德教育的体现，从教育的目的出发，就是培养什么样的人，怎样培养的问题。在此，笔者以一个英语科任老师的身份谈谈自己对小学思想品德教育的几个观点：

　　首先，笔者认为思想品德教育尤其是小学生的思想品德教育是一个需要人人参与，人人尽责的系统工程。

　　从学校而言，上到校长、下到总务后勤人员，试问哪一个能视自己的言行无关于小学生思想品德教育及行为习惯的形成?那么家庭成员，社会中的人，更是如此。正如陈至立同志所指出的那样：“抓好教育和青少年思想工作不仅是教育部门的事，宣传思想部门，政治部门及其他部门都要做，全党、全社会都要来做”。这充分说明思想品德教育是一个需要人人参与、人人尽责的系统工程。教育部《中小学德育纲要》也指出了同样的观点。

　　第二，笔者认为教育工作者必须率先清楚地认识到思想品德教育在整个素质教育中首要位置，必须好好地把握提高全民族素质和实施素质教育对小学思想品德教育的紧迫要求。

　　历史和现实表明，教育始终肩负着民族振兴的神圣使命，而教育者和受教育者的思想道德意识无不维系着一个国家的前途和命运。

　　当前，素质教育备受重视，而素质教育的首中之首，重中之重便是排列在身体素质和科学文化素质之前的思想品德素质。党和国家领导人曾指出：“思想政治素质是最重要的素质。不断增强学生和群众爱国主义、集体主义、社会主义思想是素质教育的灵魂。”因此，我们不难感受到思想品德教育在素质教育中的重要地位。

　　第三，笔者认为对于小学阶段的各项基础教育工作来说，应该把对小学生的思想品德教育放在首位。

　　常言道“十年树木，百年树人”。这句话能够帮助我们更深刻地理解“树人”的艰辛及其深远意义。所谓“树人”，就是对人的培育。这“培育”二字更好地蕴含了对人进行思想品德教育的意义。因此，对于“树人”的人来说，“树”其思想品德便成了第一需要，而且是长期持久的需要。

　　另外，从一个人的一生成长发展讲，小学阶段所树立起来的思想意识和行为习惯决定着一个人成年时思想品格，乃至一生的精神面貌。

　　再单就一个学校而言，该做的工作五花八门，样样少不了，但有一条是不容置疑的，这就是思想品德教育“打头炮”。因为很多事实证明：思想品德教育工作抓得好，校风就好，其他工作也能被带动起来而尽显成效。

　　党和国家领导人还指出：“思想政治教育，在各级各类学校都要摆在重要位置，任何时候都不能放松和削弱。”所以说，小学的基础教育应该把小学生思想品德教育放在首位。

　　第四，笔者认为加强对青少年尤其是对小学生进行思想品德教育是摆在我们面前最紧迫的一项重大任务。

　　党和国家领导人针对当前的一些学校和地方对青少年的思想教育抓得比较松，甚至导致了一些触目惊心的严重事件的发生，从当代青少年成长的特点和问题产生的深层次原因，提示了加强与改进青少年思想教育工作的重要性和紧迫性，指出：“必须引起各级党委、政府和各级教育部门的高度重视。”

　　陈至立同志也曾指出：“加强与改进青少年思想工作是新时期教育工作的紧迫任务。”

　　根据党和国家领导人的精避指示，再结合当前社会上，学校里所有存在的不思上进， 不能承受任何挫折与打击的心理素质及思想素质较差的青少年学生尤其是小学生的情况，我深深感到对这些孩子进行思想品德教育已迫在眉睫，到了非重视不可的地步，所以说，凡是有远见的人，都会把此项工作当作一项重大的紧迫任务来完成。

　　第五，笔者认为现阶段随着社会的发展，科技的进步，不仅对小学生思品教育本身提出更高更新的要求，更重要的是对从事这项工作的人也提出了赋予时代色彩的更具体的要求。这些要求是：

　　1、要具有高度清醒的政治头脑;

　　2、要具有鲜明的政治觉悟;

　　3、要具有高度而强烈的爱我中华、振兴民族的责任感;

　　4、要具有高尚的、矢志不渝的职业道德等。

　　5、要具有丰富的现代化教育知识和教育技术;

　　6、要具有过硬的从事小学基础教育和思想品德教育的本领。

　　7、要具有一定的心理健康教育意识和心育基本知识与技能。

　　明确了这些要求之后，我们应该查缺补漏，先提高自身思想认识，努力学习相关知识技能，始终为孩子着想，从国家发展的需要和实现“中国梦”的需要出发，使自己成长，同事陪伴并指导孩子成长。

　　第六、笔者认为在学生进行思想品德教育的过程中，德育干部、班主任及思品课老师应更新观念。具备以下几点：

　　1、积极而全面地掌握好学生的实际情况，放眼未来，从小事入手，一心一意为孩子的将来着想;

　　2、应尽快地帮助后进生停止“滑坡”，使他们能在力所能及的事情上有所进步;

　　3、正确认识自己和科任老师之间密切合作的重要性，大胆维护科任老师在本班学生心目中的形象，大胆吸收，采纳科任老师提出的宝贵建议，让科任老师也成为学生心目中的主角，成为班集体中不可缺少的一员;

　　4、定期约请各科任老师和家长一起开展思想品德教育过程中的明理与导行活动，让集体的关爱一同滋润孩子们心灵的旷野，激励其朝着正确的方向前进，树立集体意识和健康心态，从而屏弃错误。

　　第七，笔者认为科任老师在积极投身小学生思想品德教育的过程中应该做到以下几点：

　　1、加强学习，明确认识，增强责任感。

　　由于受旧思想、旧观念和应试教育的影响，有些科任老师还抱着“上课不出事，下课就了事”、“分数是第一，成绩是唯一”的态度来从事教学工作，将思想品德教育抛在脑后，将对学生进行思想品德教育的责任完完全全推给思品课老师或班主任。殊不知，这样做背离了教育者育人的初衷，背离了对学生进行全面教育和进行思品教育的轨道，背离了教学的基本原则，也反映出老师自身素质的欠缺。

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