[摘要]硕士生是国家高层次人才的主要来源，近年来其在校生规模不断扩大，就业率却连续下降。文章分析了当前硕士生的就业现状以及其影响原因，指出了在硕士生培养方面存在的问题，分析了硕士生关键能力培养的必要性和重要性，提出了硕士生关键能力培养的措施，旨在对硕士研究生教育与教学改革提出可借鉴的对策建议。

　　[关键词]硕士生 关键能力 培养 研究生教育

　　[中图分类号]G642.0 [文献标识码]A

　　教育部、国家发展改革委在2013年全国研究生招生计划的通知中指出，研究生招生计划是国民经济和社会发展宏观调控的重要指标之一。根据全国教育事业发展统计公报，在过去20年间，我国硕士研究生招生规模扩大了11倍多。1994年，我国招收硕士研究生41718人，而到了2012年，全国硕士生招生达到517200人。这一增幅，是我国高等教育各个层次中最大的：从1994年到2012年，我国本专科招生增幅为6.5倍(从89.98万人增至675万人)，博士生招生增幅为6.4倍(从9038人增至67216人)。但据《全国高校毕业生就业状况》公布的数据显示，自2009年起，硕士生就业率连续下降，从学历层次上看，在博士、硕士、本科和专科毕业生中，硕士生的学历优势在就业率方面的体现不再显著。据麦可思发布的2013届毕业生求职压力分析调查显示，硕士毕业生求职压力大的比例要超过本专科生。

　　经中国政法大学学生就业创业指导服务中心主任解廷民调查研究发现，硕士生就业压力增大，其中一个主要原因是人才培养工作与社会需求的不适应。在硕士研究生培养上，以前是精英教育、高端就业，现在要了解就业市场，合理调整心理预期，准确定位。同时，这个群体自身也存在着诸多方面的问题，例如交际能力差、团队意识不强，心理承受力较弱等，曾经炙手可热的尖端人才似乎正在从金字塔尖滑落。面对日益凸显的问题，硕士生必须不断完善自我，注重整体素质的提高，培养高素质人才和能力适应性人才是研究生教育教学改革的必然趋势。对于高校而言，要不断创新教育教学理念，深化硕士生教育教学改革，提升人才培养质量和就业竞争力，将硕士生的关键能力培养落实到实处。

　　一、对关键能力的认识

　　关键能力的概念是德国劳动力市场与职业研究所所长梅腾斯在1974年最早提出的, 并在德国职业教育界得到高度重视，德国教育把关键能力作为培养人才的着力点。梅腾斯从未来劳动领域需求的角度，强调培养人的能力，而能力的培养不能仅局限于一项专门的技术内容上，而应适应多种职业，为劳动者能在现代化社会中生存而进行培训[1]。关键能力可以理解为跨专业的知识技能和能力，由于普遍适用性而不易

　　因科学技术进步而过时或被淘汰。在国际上，关键能力(Key competencies也被称作核心能力(core competencies)或普通能力(general competencies)，现在世界上许多国家以关键能力作为对受教育者从事职业工作、保障职业发展的重要影响因素。关键能力的内涵自梅腾斯的时代也已随社会科技的发展有了新内涵，各国根据自己的国情在探索关键能力内涵时有不同的界定和侧重，如表1所示，欧美等教育比较发达的国家对关键能力的内涵也有不同的见解。

　　表1 欧美等国家对关键能力的理解

　　国家

　　德国

　　英国

　　澳大利亚

　　美国

　　荷兰

　　内涵

　　专业能力

　　应用能力

　　自我能力

　　社会能力

　　方法能力

　　环保能力

　　解决问题的能力交流的能力

　　个人的能力

　　计算的能力

　　运用信息技术的能力

　　运用现代语言的能力

　　收集、分析和整理思想或信息的能力

　　筹划和组织活动的能力

　　交流思想和分享信息的能力

　　运用技术手段的能力

　　与他人或团队合作的能力

　　解决实际问题的能力

　　处理人际关系的能力

　　运用资源的能力

　　理解体系的能力

　　使用信息的能力

　　运用技术的能力

　　综合性标准

　　性格标准

　　社交与沟通标准

　　认知标准

　　策略标准

　　社会标准

　　我国现阶段对于关键能力的理解主要包括三个方面：(1)专业能力：系统、综合地学习和掌握专业知识与技能，并可以有效利用的能力;(2)方法能力：具有自我学习、处理和解决问题的方法和能力，增强社会适应性，适应未来不断变化的需求;(3)社会能力：具有与人交往、协作的能力，以及责任意识和组织纪律性等。我国理论界对关键能力的概念认识比较统一，它是在各种不同场合和职责情况下作出判断选择的能力，胜任人生生涯中不可预见各种变化的能力[2]。当职业发生变化时，从业人员所具备的这一技能依然起作用，这一基本素质能使他们在变化了的环境中重新获得新的职业和技能。

　　二、加强硕士生关键能力培养的必要性和重要性

　　1.社会经济发展的需要

　　社会经济的发展，对从业者各方面的素质提出了更高的要求。不仅要求从业者具备较成熟的专业知识和技能，还要具备适应现代生产岗位的各种素质和能力。包括从业者所具有的良好的表达、理解能力;对工作岗位的良好适应能力;进一步接受教育和培训的能力;社交能力、管理和解决矛盾能力以及具有合作意识、责任感和敢于承担风险的精神等。

　　2.我国高等教育发展的必然趋势

　　高校毕业生就业市场上所呈现的硕士生就业率偏低现象，虽然并不奇怪，但不等于说合理，它更像是一记警钟：必须认真思考现在的硕士生培养模式。硕士生关键能力培养体现了以能力为本位的教育质量观，采用渗透教育策略，把关键能力培养作为教育的培训目标和要求，可以全面提高硕士生培养质量。

　　3.提高硕士生社会竞争力的有效途径

　　硕士生的学历优势已经逐渐被用人单位淡化,“唯文凭论”逐渐被社会抛弃，个人能力才是职位竞争的关键，用人单位的招聘原则更加理性和务实，能力成为选拔人才的首要准则。关键能力体现了在变化的环境和职业中依然具有的适应能力，有助于社会适应性的提高，对学生实现就业和在工作中能够有出色的表现具有重要作用[3]。加强硕士生关键能力培养，能够让硕士生尽快融入社会，缩短社会适应期，而且还能满足硕士生职业拓展和全面发展的需要，提高其社会竞争力。

　　三、硕士生关键能力培养的影响因素

　　影响硕士生关键能力形成的因素有很多，其中比较重要的因素有课程设置、教学模式、实习实训等

　　1.课程设置

　　课程作为研究生教育的重要载体，是实现研究生培养目标的中介和桥梁[4]。课程设置直接体现其培养目标的要求,是影响硕士生关键能力培养最直接的外部因素。在高等教育人才培养体系中,课程设置的合理与否,课程质量的高低,其实施是否有效,都直接关系到人才培养的质量。因此,课程居于教育事业的核心,是教育的“心脏”。在各国的教育改革中,课程改革一向是改革的主战场，课程设置应注重学生综合素质的培养。因此,要加强硕士生关键能力培养就必须重视课程的设置和改革。

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