、嗅觉信息差的运用

　　教师在教学中运用嗅觉信息差时，可把学生的眼睛蒙住，不让其用眼睛看，而让他用嗅觉来辨别物品。例如，在教coffee, water, juice, milk等饮料时，教师将学生眼睛蒙住，把茶水、牛奶、清水、咖啡、果汁等饮料中的任意一种让学生闻一闻，然后问学生：“What’s this?”学生可能用猜测的语气问：“Is it juice?”不管学生猜准与否，只要学生开口讲，就是在运用语言，教师都要鼓励学生多说、大胆地猜。

　　2、图画信息差的运用可以运用图画制造信息差，设置教学情境。教师只呈现图画的一部分画面，让学生猜测图画画的是什么，从而引导学生进行交流。

　　1)、遮盖图画的画面制造信息差

　　把一幅图用数张纸条遮盖住，在游戏开始的时候，教师揭去其中一张纸条，露出图画的一小部分，让学生根据所展示的这部分图画的特征，猜测这张图画的内容是什么。例如，教师事先将一张大象的图片用几张纸条盖住，然后教师揭去盖在大象尾部的一张纸条，让学生判断画的是什么。教师问学生：“What’s this?”学生如果猜：“Is it a cow?”教师说：“No, it isn’t.”接着再从后边揭去一张纸条，使大象的后腿轮廓露出来，让学生继续猜，如猜不准，将纸条再揭去一条，使图片外露部分更大一些，便于学生判断。在猜测活动中，教师引导更多的学生开口讲英语，运用所学语言，达到教学目标，完成学习任务。

　　2)、画出图画的一部分画面制造信息差

　　有些教师的简笔画画得非常娴熟，可以先在黑板上画出某物的一部分，然后让学生根据已画出的画面，预测老师将要画什么物品，引导学生在猜的过程中练习说英语。

　　3、动作信息差的运用

　　动作信息差被广泛地运用于英语教学中。运用动作创设教学情景，其特点是简便、易行。例如，在教watch TV, play computer game…等动词短语时，教师做动作，让学生猜，这样学生与教师之间就有了信息差，他们要想知道教师在干什么，就要开口讲英语，与教师交流信息，弥补信息差。游戏活动与教学内容联系起来，人为制造信息差，学生非常乐意参与这种教学活动。

　　表格信息差的运用教师可以根据教学需要，编制表格信息卡片。信息卡片内容多种多样，如食物、运动项目、颜色等，还可将个人的爱好、特长等信息编入卡片。信息卡片可用于开展教学活动，引导学生运用、巩固所学的语言。如：表格信息卡片

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　　信息差有利于创设教学情境，使学生能够在真实的语境中进行有意义的交流，为英语课堂教学注入了活力，进一步提高了学生学习英语的兴趣，是提高英语教学有效途径之一。

　　课堂教学是一门艺术。在课堂教学活动中，我们需要在师生、生生之间相互的交流中，运用信息差原理创设尽可能多真实的交际情境，让学生在学习中活动起来，以培养学生的交际能力，真正做到“学习活动化，活动生活化”。

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