【内容摘要】制作多媒体课件需要花费大量的时间和精力，教师用简单的线条，廖廖数笔，在黑板上就能画出要教学的内容，可以节省宝贵的教学时间，并且会取得意想不到的教学效果。寓英语教学于简笔画之中，使画中有话，话中有画，教起来轻松自如，学生学习起来兴趣盎然，提高了教学效果。在我们的英语教学中，适当地使用简笔画，可以激发学生的学习兴趣。

　　【关键词】 简笔画教学 简便有效兴趣

　　去年我县举办初中英语教师基本功大赛，其中有一道试题，我仍记忆犹新。根据意思画出简笔画。这个句子是A cat is running after a mouse which tail is on fire。考完试后，许多老师表示对此感到不知所措，不太会画简笔画。因为在平时的教学中，大部分教师使用多媒体上课，忽略了简笔画这一传统的教学手段。有的教师可能还不知道，简笔画教学是教师职业技能的重要部分，轻松灵活地设计简笔画,是教师基本功扎实的体现。在我们学校初中部，共有28名英语教师，根据调查，有9名教师经常使用简笔画于英语教学之中，有16位教师偶尔画简笔画，还有3位从来没使用过简笔画，他们常用多媒体课件上课。

　　简笔画就是运用最简单的线条和平面形概括地勾画出物象的主要特征。简笔画技能，用英语说是Blackboard drawing或 stick figures。苏联教育学家苏霍姆林斯基曾给予简笔画很高的评价，他认为，“这种在讲课过程中随手画下来的图画，比起现成的甚至比起彩色的图画来，都有很大的优点。”

　　现在很多老师普遍使用多媒体课件来作为教学手段。众所周知，多媒体教学可以创造出一个有声有色，生动逼真的教学环境。但是，制作多媒体课件需要花费大量的时间和精力，并且如果完成制作后，上课时一旦教师突然有新的创意，就很难在课堂上修改。传统英语课堂中的简笔画教学却被遗忘在角落里。其实, 在平时的英语课堂教学中，我们可以配合使用这种简便有效的手段来提高教学效果。有时候教师用简单的线条，廖廖数笔，在黑板上就能画出要教学的内容，可以节省宝贵的教学时间，并且会取得意想不到的教学效果。

　　例如，在学习外研版七年级下Module 7 Unit 1 Tony has the longest journey时，使用简笔画取得更好的教学效果。这节课的重点是谈论交通工具方式，上课前，我考虑用交通工具导入新课，就从儿子的玩具箱中找出自行车，轮船，飞机，火车等玩具。可是第二天上课时，才发现自己忘记把玩具拿到学校来了。想起平时教孩子画过交通工具，就急中生智，在黑板上画出来。习惯于多媒体教学的学生竟然发出“哇!”的惊叹声。看到学生渴望的眼神，我教给他们画简笔画。简单几笔，调动了学生的积极性。在学习交通工具词汇时，我采用下面的形式：

　　(1) “你指我说”方式。两位学生，一个同学指着简笔画，另一个同学说出它的英语名字，然后交换为“你说我指”的方式。

　　(2) “你指我写”方式。两位学生，一个同学指着简笔画，另一个同学在黑板上写出单词，然后交换为“你写我指”的方式。

　　(3) “你演我画他写”方式。三位学生，一个同学表演乘坐或骑交通工具的样子。另一个同学画简笔画，第三位同学在黑板上写出对应的单词，然后交换为“你演他画我写” “我演你画他写” “我演他画你写”等不同方式。

　　接下来的四人一组，六人一组等分组活动进行得也很顺利，很好的完成生生之间的互动。看着自己动手画的简笔画，学生们轻松学习单词，把枯燥的单词教学变成轻松愉快的游戏活动，又快又牢，记忆深刻。于是，我又顺水推舟，“同学们，你们怎么来上学呀?谁会用刚才学的英语单词说个句子?”话音刚落，几个成绩较好的学生就举起手来。

　　---How do you get to school ?

　　---I get to school on foot. (步行)

　　我表扬了他，并及时鼓励其他学生：“根据自己动手画的简笔画说一下句子吧!”有个住校的学生，离学校很远，平时坐公共汽车来学校，他一边指着公共汽车简笔画，一边说：

　　---How do you get to school ?

　　---I get to school by bus.(公共汽车)

　　我又特意找了一个画自行车的学生，

　　---How do you get to school ?

　　---I get to school by bike.(自行车) 然后我又鼓励学生们用简笔画进行对话，更好地完成单词到句型的过渡。最后我在黑板上画出三座不同风格的房子分别表示Tony，Lingling和Daming的家，接着又画了楼顶有一面红旗的建筑物，学生立刻明白这是学校。根据画面，让学生讨论谁的家离学校最近(Who lives closest to the school?)，谁的家离学校最远(Who has the longest journey?)，他们最好选择的交通方式是什么(.How do they get to school?)。经过六个小组热烈讨论后，每个小组选出一名学生说出结论。

　　这节课寓英语教学于简笔画之中，使画中有话，话中有画，教起来轻松自如，学生学习起来兴趣盎然，提高了教学效果。在我们的英语教学中，适当地使用简笔画，可以激发学生的学习兴趣。当然不是每一课都适合简笔画教学，教师应该根据教学目的和教学内容设计英语课堂简笔画形式。

　　老师们，请不要遗忘在英语教学角落的简笔画---