班主任是一门复杂又有趣的艺术。我自参加工作以来一直担任班主任，这是所有主任中最小又贡献最大的一个主任，虽是笑话，却道出了多少班主任的酸甜味，除了身居其中，没有人能解其中味。作为一名班主任可以说责任重大。如今的我深知班主任工作不等于对学生进行生硬的毫无感情地说教，更不等于必须进行以人为敌的训斥。相反，它应该是含情脉脉的，应该是诗意浓浓的，给人一片关爱，给人一片温馨，给人一片希望;使沙漠变绿洲，使顽劣变聪明，使野蛮变文明。以前的我没有认识到班主任工作的艺术性，是《班主任之友》这位导师启迪了我，让自己重新审视自己，改造自己!完善自我!我要深情的对它说：“你是我的太阳，你让我的前方一片光亮。”

　　我永远也忘不了2004年5月的一天，如今清晰的记得那个屡教不改的张力又仗着自己身高体壮欺负别人。我当时气的肺都要炸了，暴跳如雷的对他再次进行了严厉的批评。对他教育过后我感到自己身体都虚脱了。我一个人独自在办公室静静地思考，回顾自己十几年的班主任工作。只有一个字能表述我的心情------累 。 每天工作总是忙忙碌碌，学校许多的事情都是班主任在冲锋陷阵。学生呢?不仅仅是对他们进行文化知识的传授，还要对他们表现出的各种不健康的心理进行疏导，更甚至自己在难得的课间10分钟，孩子们不停的告状，那都是自己眼里看起来鸡毛蒜皮的小事：谁将他推了一下，谁拿了他的东西，谁下课在疯赶……可是他们却总是不厌其烦，津津乐道的到你这里来述说。不理睬吧，孩子们呆在你的身边，期待你的搭理。。理睬吧，心里有一百个不情愿。那种感觉就是一种筋疲力尽，无可奈何?遇到屡教不改的孩子，自己除了利用教师的威严去说教，往往束手无策。难道我不适合当班主任吗?想到这泪水直在眼眶里打转。这时我看到同事桌上有本《班主任之友》这本杂志。我随手翻开看了看。就在这时我感到眼前一亮，那里面的内容是多么的丰富：有热点透视、探索、手记、咨询、一题群仪、教育学生的故事……看着看着我心中就产生一种痛,我感受到自己这些年的班主任工作是多么的让自己羞愧。自己完全是一种盲目的,接受任务而迫于无耐的心态。对自己的工作没有一种理性的思考，没有一种激情，那更谈不上如何去关爱学生。他们的喜怒哀乐，他们的思想状态，他们成长中的坎坷，我从来没有真正的挂牵过。打心眼里没有想到利用自己的爱心、诚心、耐心去对待孩子。对于那些屡教不改的孩子总是恶狠狠地说：“你朽木不可雕也。你是厕所里又臭又硬的的石头。见到你就烦…….”什么词语能刺激孩子，能发泄自己的情绪就说什么。

　　这本书中有一个栏目----教育一个学生的故事，最让我感动，触及灵魂深处的颤动。如今清晰的记得：周小琴老师写自己一次参加会议将准备为演出的孩子们化装的化妆品放到讲台上。开完会后进教室发现不见了。她扫视教室发现只要4个孩子。其中的一个叫余风的孩子最有嫌疑，这通过谈话发现就是他拿了的。可是他还是尽力狡辩。周老师当时真想拽过他的书包，仔细搜每个角落。然后狠很的批评他一顿。可是周老师转眼一想，他在老师的威严训斥下，能承认错误吗?于是她轻轻的对余风说：“你在我们班个子最大，常为班级打扫卫生，真是老师的好帮手。今天，我还想请你帮忙，替我在教室里找找刚才丢失的化妆品，老师相信你一定能行!”于是自己悄然离开教室。大约五分钟的时间，余风将化妆品交到办公室。周老师兴奋的说：“谢谢你，你帮了老师和同学们的大忙。余风的脸红了。两行泪水滚落下来;“周老师您太信任我了，我不是好学生，那些化妆品是我藏起来的，准备在最后离开教室时带回家，以前我还拿过同学们的笔和尺子……”看到这里的时候我感慨万千。善意的“虚假信任”获得了那么好的教育效果!我脑海里浮现出自己也遇到同样类式的事情，可我却……记得那个叫张力的孩子，那个当时在我的眼里是个坏孩子的男孩，他拿了同座的钱居然不承认。于是我将他的劣迹，以及自己侦破他的过程毫无保留的展现在全班的面前。我的学生大声的说：“小偷可耻，小偷可耻。”我依稀记得他那羞愧、无地自容的面孔。可是那神情没有触动我，我反而恶狠狠的说自己最恨不诚实的孩子。我的教育结局如何呢?那个孩子，在以后的学习中沉没寡言。孩子们拿有色眼光看他。尽管我制止多次。可是还是有孩子私下里喊他小偷。我深深的自责自己.

　　曾几何时我站在孩子们的立场,蹲下来看过他们,在班主任工作中注意自己的教育艺术，给予孩子们关爱呢?那刻，我深深的反思自己的工作。我要彻底的改变自己!

　　一 用爱心架起一座心灵的桥梁

　　捧着《班主任之友》这本杂志，我知道我多年的工作就是缺了一个字---------爱。因为心中没有爱，让我和自己的孩子心与心之间的距离是那么的遥远。

　　2004年秋我接了一个一年级的新班。我提醒自己，告诫自己要做一个优秀的班主任。用爱心滋润孩子们的心田。用诚心去感化那些调皮的孩子，我要懂得营造阳光，能将浓浓的春日撒在学生的心田。

　　2004年9月，我接到了59个家长交给我的59个孩子。我深知那沉甸甸的爱的寄托!当我看到那59个孩子天真可爱的样子、心里涌起一种甜蜜，当我走进教室，孩子们一起喊老师好时，那稚嫩的童音是多么的动听!就这样我不知不觉的爱上了他们。

　　开学了。我在黑板的正中间写了一个大大的----爱------。我要用自己真诚的、无私的爱去温暖孩子的心灵。让他们不仅感受到我的爱，而且让我的孩子们深深的爱上我!

　　开学后 ，我考虑到孩子们才踏进校园，彼此互相不认识。我就在课后带着孩子们做游戏。孩子们在游戏中慢慢的与我靠近。我经常对孩子微笑，抚摩他们的脸蛋、小手、脑袋，孩子病了问寒问暖，摔交了抚摩那受伤的地方，作业做错了耐心的讲解,从不大声训斥孩子, 遇到孩子重复犯错激怒了我,我就看看黑板上的爱字,告诉自己，你还需努力、努力、再努力，还需耐心、耐心、再耐心。相信自己一定让他们以全新的面貌出现在自己的眼前。就这样我用自己的一举手、一投足、一个眼神、一个微笑向学生传递我爱的信息,我的孩子们都爱在课后和我做游戏，无论多远见到我都跑过来甜甜的叫我一声!我多么开心呀!最终用自己的爱走进了学生的心灵!

　　二 尊重、赏识并存让学生超越自我

　　教育的秘诀是爱，但仅仅有爱是不够的，对于一个教师来说，赏识学生并为学生的发展前景考虑，为他们提供最适当的教育方式，这才是真正关爱孩子的最佳体现。

　　如何让孩子最大限度的发展自己?

　　1 用发现美的目光赏识学生

　　记得罗丹说：世界上并不是缺少美，而是缺少发现。是啊，钻石也要精心雕琢才能放光彩，每一个被光环笼罩的伟人也离不开识才之人的帮助。何况是孩子。孩子虽小，但是他们的身上有许多美的地方。我要用自己的眼睛去发现美：赵可洪同学虽然上课爱插嘴，但是他有强烈的集体荣誉感。曾佳同学不善言谈，但是学习态度端正。邹浩宇学习不够用心，但是劳动积极肯干。王洛俊学习自觉性不够，但是在运动会上肯拼搏……我将学生的美牢记在心，并不失时机的对他们的优点夸大，并对他们说相信你们将自己的优点一定会保持下去，甚至还会有很多的优点让老师发现。孩子们听到我对他们的评定那笑容是多么的灿烂!那神情分明告诉我，老师我会的，相信我!

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