1 现状

　　当前，90后的大学生已是各所高校的学生主体，这一代人是伴随着社会科技发展和经济快速腾飞成长起来的，他们有很多优点，同时也存在不足。在学风问题上，现在的大学生学习风气令人不甚满意，学生存在厌学情绪，旷课、课堂违纪等现象屡禁不止。这些折射出了一个时期大学生的学习现状和思想状态，也反映出了当代高等教育的一些有待完善和改进之处。

　　2 原因

　　根据90后大学生成长的社会环境、教育背景、所处的高校情况等方面的分析，造成学风较差的原因如下：

　　2.1首先，学生是学习的主体，以学生角度出发，主要原因有以下几个方面：

　　2.1.1学习目的不明确，学习积极性不高。多数90后大学生迷茫自己所学的专业以后走上社会要从事什么工作，甚至受到某些人和事的影响，认为现在的社会主要靠关系;或所学专业是家人安排或听人建议才选择的，不是自己喜欢的，没有办法只好对付拿毕业证;又或认为大学所学以后未必用得上，毕业十之八九要转专业等。基于以上种种原因导致学生的学习观念出现偏移，学习的积极性不高。

　　2.1.2纪律松散。大学是一个相对自由的学习环境，大一新生经历了紧张激烈的高考之后，到了一个突然“松懈”下来的环境当中，没有了老师整天的督促，再加上自我约束力差，顿时感觉“自由”了，于是晚上熬夜玩游戏，白天上课迟到、早退，上课不认真听讲，甚至随意旷课等现象逐渐滋生。又因平时的学习三天打鱼，两天晒网，考试前临时抱佛脚，出现考场作弊等违纪现象。

　　2.1.3环境适应性差，学习能力不强。90后的大学生大多是独生子女，其成长的环境造就很多人自我为中心现象严重，抗压的心理承受能力差，有些人在刚到大学时，对陌生的环境感到孤独不习惯，甚至恐惧，而且与人交往能力不够，因此在学习上也不能很好地与老师、同学交流。另外，相比于高中时期的高度紧张和整天埋头学习的状态，在大学里，学习更多靠的是自觉，这一松一紧，让一些人感到学习的方式不适应，而自己又无法找到适合的学习方法。学习成绩的不理想，人际交往的欠缺，久而久之，这种挫败感又引起厌学情绪。

　　2.1.4学习观念不强，主次不分。学生的主要任务是学习，但是很多大学生热衷参与社交活动而忽略了学习，喧宾夺主。尤其是一些学生通过参加社团作为拓展自己综合素质的途径，以此丰富专业学习，但是一些人顾此失彼，分不清重点，太过于注重参加社团的课外活动而出现说谎逃课或者迟到、早退等现象。

　　2.2而从客观方面来讲，主要有以下几方面的原因。

　　2.2.1首先，教不严，师之惰。学风不尽人意，教师也有无法推脱的责任，具体原因如下：

　　1)责任心不强。现在有些教师受到一些观念的负面影响，导致对职业的认可度和职业道德出现偏差，从而在课堂上不能完全尽职尽责，学生在出现违反课堂纪律的情况下，如果不影响课堂秩序，一般听之任之，尤其是一些高校外聘教师更是如此。

　　2)缺乏经验，教学方法有待改进。目前有很多80后的年轻教师加入到高校教师行列中，为这个队伍增添了新鲜血液，但是随之而来的是他们有些教学经验不足，教学方法生涩，教学技巧还有待提高。同时，有些老教师的教学内容方法而又显得陈旧、课堂气氛不活跃等，这些也需要随着社会发展和教育的进步而改进。

　　3)教师缺乏自身魅力。其实教师的自身魅力是现在的90后大学生特别注重和关心的，这与他们的成长环境和教育背景有关，比如外表光鲜亮丽、谈吐优雅、普通话标准、讲课绘声绘色、深入浅出等等，一名教师本身的魅力是可以作为榜样吸引更多的学生去努力学习的，学生甚至会把他们认为“好”的授课老师作为模仿对象和榜样来效仿，设想一个缺乏魅力的教师，估计课堂对于学生也是没有吸引力的，旷课、不认真听讲现象也随之而来。所以，新的时期，为人师表应该具有更多层的含义。

　　2.2.2其次，学校的原因：

　　1)教育资源的缺乏。目前，很多高校在大力发展专业建设，以适应社会的需求，但是面临的主要问题就是师资缺乏、教学软件、硬件还不完善等情况。尤其是教学资源的缺少对于学校的建设和良好的学风形成是非常不利的。试想，如果没有一个好的教育环境，那是无法培养出优秀学生的，更无从谈起学风建设。

　　2)课程设置不合理。高校课程设置的不科学，教材内容陈旧，缺乏创新;课程结构和人才培养模式落后;课程计划刚性过强，弹性不足，限制了学生自由选择和发展的空间。现在社会的发展越来越倾向于要求学生的综合素质，但在课程上，多数高校选修课与必修课的设置比例不合理，必修课过多，自主选课余地少，学生自己想学的内容得不到满足，很大程度上影响了学生学习的积极性，也不利于优良学风的建设。

　　3)纪律约束不够完善。近年来，我国教育普遍倡导以人为本，教育为主，惩处为辅，再加之一些管理制度的不完善，如在学风问题上主要表现出来的旷课、课堂违纪等无实质性的纪律处分，甚至出现考试作弊现象，按照规章制度处理，经过批评教育后，还要安抚情绪做好善后的，这些都在某种程度上更加放任滋长了一些不良学习风气的形成。

　　2.2.3再者，社会方面的原因：

　　1)不正确的价值观导向。现在的社会发展为青年人提供了很多成才成长的机会，但是随之而来的也有很多负面因素，比如学得好不如有关系，“走后门”等等。这种浮躁的拜金主义、功利观念使得涉世未深的90后大学生学习态度不端正，世界观、价值观、人生观扭曲等。

　　2)教育体制的有待完善之处。我国大学自扩招以来，高等教育逐渐由精英型转向大众化，现在受教育的机会大大增加，很多人都可以享受到上大学的机会，只要顺利高考就可以有书读，这种状况也导致了很多学生不珍惜上大学的机会，学习的态度不端正和观念性的错误形成了不良学习风气。所以扩招带来的弊端，相关的教育部门和专家也在想法解决。

　　3)就业的多元化。当今社会经济、科技、文化发展加快，拓宽了就业市场的同时，也为大学生提供了很多就业岗位，无形之中使学生形成了片面的观念，认为工作好找，无需努力学习。

　　3改进、提高学风的对策：

　　3.1学生主体方面：教育引导，扭转学生不正确的观念。

　　3.1.1教育学生树立学习目标、学校建立激励机制。在新生入学教育课上，辅导员、班主任要抓住“第一堂课”的重要性，教育引导学生制定学习计划，并为之付出努力。同时，建立激励奖励机制。从2007年开始，国家教育部、财政部加大了对高校学生的奖助学金金额和奖励面，使大学生受奖励、资助的机会大大增加，以此为契机，鼓励学生在学习上争先创优，参加相关的学术活动、竞赛等，激发学习动力。

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