其次，对影响消防部队组织学习力培养因素进行实证分析。以灰色系统关联理论为基础，针对学习型组织五个子系统评价情况，选取了相应评价指标，通过灰色关联度分析设计关联矩阵，对学习动态性要素、组织变革性要素、官兵禀赋型要素、知识管理性要素和技术应用性要素进行分析，建立一个组织学习力影响度的关联评估模型，计算这些因素对组织学习力影响的重要程度，进而为改进组织学习系统，提供可靠的决策依据。

　　3、消防部队学习型组织管理方式探索

　　首先，建立团队合作学习机制。团队学习是提高团队成员互相配合、整体搭配与实现共同目标的能力的学习活动及其过程。消防部队执勤作战尤其需要团队配合，发挥各种专业岗位技能，加强团队学习有着必要性和紧迫性。为此，消防部队团队学习，必须在不同层次间建立广泛的学习型组织平台，促进显性知识的传递和共享，通过学习、配合与模仿，加强理论、方法、知识、技巧的接受和掌握。同时，还应注重对外部的学习研究。

　　其次，建立团队精神培养机制。团队的成功要靠优秀的团队精神来维持。消防部队团队精神，要通过一系列科学的管理机制和组织文化、价值观的感染与熏陶，形成一种忠诚奉献、敢于牺牲、开拓创新的崇高品质。

　　第三，建立团队结构优化机制。根据官兵的合作能力、合作关系、合作行为对合作收益、成本、风险以及组织运行水平等因素，建立官兵个人目标优化模型和组织有效性模型，分析影响机制形成的条件和原因，加强团队合作结构优化性对策研究。

　　第四，建立消防部队学习型组织激励机制。学习型组织倡导官兵分享知识、合作创新的激励机制，以最大限度地激发官兵的潜能。形成“优者上，能者用”的用人机制。要关注官兵职业生涯规划，进行成就地位激励;营造良好的知识学习和共享氛围，提高成员知识学习、交流及创新能力，发挥整个管理单位的最大效能，促使人力资源效能达到最大化。

　　第五，创建学习型组织的绩效评价体系。根据学习型组织基本原理，构建绩效评价指标体系的层次结构与具体的指标项目名称、权重，并进行绩效评价指标体系的效度与信度检测。通过评价指标的建立和分析，明确提高消防人力资源绩效的价值驱动因素，在注重个人考核和激励的同时，更要促进官兵与团队的融合，最大限度的激发团队积极性，实现团队人力资源的优化配置。

　　主要参考文献：

　　1.[美]理查德·昌克.管理创造力与创新[M].北京：机械工业出版社，2005;

　　2.祁朴生，马跃进.创新学[M].北京：中国农业大学出版社，2003

　　3.赵春明.团队管理——基于团队的组织构造[M].上海：上海人民出版社，2002;

　　4.杜海莲，陈启锋.大学科研创新与科研团队创新能力初探[J].福建农林大学学报(哲学社会科学版)，2003-02;

　　5.高建国. 二十一世纪中国军事人才发展战略构想[J].军事经济研究，1999-02;

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