所以，初步认识到，提高素质路线和方法应从1.改善先天性素质：就要改善父母健康水平，实行优生优育，不近亲结婚。 2.提高后天素质：就要发展生产力改善全民精神文化生活与物质生活，改善各种环境和教育条件,调动受教育者的主观能动性等,这样就会提高全民素质。

　　6 我们根据上述认识对下面几个问题作一点初浅的讨论.

　　推进素质教育要处理好几个关系: 素质教育与应试教育教育关系 两者是不同的教育体系,它们的观点,路线和方法是不同的.但两者不是完对立的,在一定条件下应试教育还有一定作用.应试教育不是现行教育的全部,50和60年代教育的学生也有素质全面质量好的学生.更不能与考试对立起来,考试是重要的,不进行考试是很难想象的,目前考试分两类1 检验性考试,即某课程、某项目结束等对学生学习成绩,老师教学指导的效果进行检验考试.2 选拔性、提升性考试.如高考,公务员考试等.是不可或缺的,选拔性考试受到广大群众广泛关注. 素质教育与特长教育的关系,两者区别是很大的,素质教育是全面的多层次的持续的,而特长教育是单项的,是素质教育内容之一.全面推进各层次,各种素质才能培养出全面发展的各类人才. 基础理论与全面能力的关系.两者是相辅相成的,理论为基石是很重要的,理论重点是应用,应用的表现主要是各种能力.在中小学时代,主要开发学生智力,培养能力. 推进素质教育要解决好几个重要问题:

　　1教育公平问题.由于学生先天性素质以及后天的主观努力与客观环境的不同,每个个体素质是有差异的,有的差异还可能较大.我们要尽最大努力消除环境的差异、教育资源的差别并在制度、政策、方式等方面保证教育公平.

　　2 差异的客观存在。如个体在思想水平、知识基础、各种能力高低方面出现差别是客观存在，于是个体在升学方面就要选择适合自己的专业，在就业方面也要选择最恰当适合的职业。

　　3 在教育教学方面要“因材施教”.如在加强专业教育同时注意发挥其特长。如爱好音乐、歌舞、书画、琴棋、体育爱好等要给与课外的个体培养。若果学生热爱并善于动手操作要组织科技活动等。专业教育与特长教育是相辅相成的作用效果更好，提高实效并不需增长时间

　　4全面开发脑功能,改善先天素质,提高后天素质,是当前全面推进素质教育的重要课题.由医学生理发展,脑的结构及其功能的研究成果已有很大进展,生理学和心理学研究对脑功能已有深刻认识.脑功能是思维、智商、感情、行商、体商和全面能力的源泉之一.充分开发脑功能调动脑的潜力是提高中小学教育、教学质量的实效性全面推进素质教育重要途径之一.

　　胡锦涛同志指出: 全面实施素质教育,实质上是要解决“培养什么人,怎样培养人的重要问题.应当成为教育工作的主题”[12].于是我们应当更加全面和更加深入的对素质教育的再学习、再认识和再应用.努力改善先天素质大力提高后天素质，更好的为社会主义建设事业服务.

　　参考文献

　　[1] 中共中央国务院 1996(6)关于教育改革全面推进素质教育的决定。

　　[2] 国家中长期教育改革和发展规划纲要(2012-2020年)。

　　[3] 戚业国，陈玉琨.论素质教育目标体系框架结构[j].“教育探索”. 2000.1

　　[4] 靖国平.论受过教育的人[j]. “教育研究”2002.1

　　[5] 吴椿。“把实施素质教育的认识提高到一个新的水平” [j]。教育科研，2000.2

　　[6] 沈政。 “脑科学与素质教育.”[J]. “教育研究”,1999.8

　　[7]王亚鹏，董奇。脑科学的研究与我国政府的启示[j]。中国教育学刋。2012.9. 1)

　　[8] 江泽民.“关于教育问题的谈话”[j].“求实”.2000.5

　　[9] 苗苏菲.“教育发展要强劲的社会合力”[j]。“求实”，2000,5.

　　[10]周济.在《何东昌论教育》出版座谈会上的讲话。2009,7,20.

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