在很多人的心目中，认为体育的价值只在于身体素质、运动技能的培养，通过锻炼身体，达到体质的增强。其实幼儿体育活动还蕴含着极为丰富的教育价值。幼儿体育活动的最终目的不仅仅是增强幼儿的体质，更大的价值在于通过体育锻炼，发展幼儿各方面的能力，促进其身心和谐发展。针对幼儿体育活动教育价值的体现，本文主要从幼儿的智能开发、个性发展、审美培育、劳技培养等四个方面进行论述。

　　一、幼儿体育活动的智能开发价值

　　心理学家研究资料表明：“基本动作的发展对幼儿感知和思维发展有重大作用”。由此可见体育游戏可直接促进智力的开发。如：在游戏“接小足球”中，幼儿除了要观察，判断来球的方向、速度和力量，同时要根据判断不断调整角度，移动脚步，伸脚抬足，脚底触球后，根据来球力量屈膝缓冲，使球稳定置于脚底，在掌握这一环节中，不仅体能得到了的锻炼，还有助于幼儿识别和理解上下、前后、左右、高低、远近和先后、快慢等概念，从而能提高他们认识周围事物的能力。幼儿的观察力、运动感知、注意力、思维力都得到锻炼和发展。这一过程是绝对离不开智力的参与的。这就发展了幼儿的记忆力、注意力和辨别方向的能力等。在 “纸儿真好玩”活动中让幼儿自由选择老师预先准备的挂历纸、报纸、皱纹纸、白纸、硬板纸等材料,幼儿在不同的区域中用来顶、跳、踩、跨、抛、在活动中,孩子们了解了纸有不同质地、不同颜色、很轻、易损坏的特点和可以折叠、撕碎、揉皱的性能。在做复杂的游戏时，幼儿要敏锐地观察瞬息多变的环境，独立地、快速灵活地、往往要创造性地处理当时所发生的问题，这对有效地发展幼儿观察力、注意力、思维力、想象力、记忆力等都具有明显的效果。这些游戏都恰当地溶进了知识、智力和创造力的内容，对培养幼儿思维能力、开发幼儿智力都有很大好处。

　　二、幼儿体育活动的个性发展价值

　　幼儿期是一个人社会性发展的关键时期，而幼儿体育活动蕴藏着个性发展的教育契机。心理学家指出：儿童社会化的发展终结表现为能在一定的社会秩序中达到相对自治。体育游戏比其它游戏具有自身的规则要求，幼儿知道规则建立能有助于游戏的开展时，也就愿意遵照规则的要求行事，使规则所依据的社会规范真正成为幼儿自身需要产生执行规则的内在动机，从而逐步形成稳定的个性特征。如：游戏“小飞行员”在游戏时必须沿“航线飞行”，防止碰撞……只有自觉遵守这些游戏规则，游戏才能进行下去。让幼儿从游戏中认识到：规则是游戏的保障，人人都必须遵守，从而培养幼儿遵规守纪的行为习惯。体育游戏也为幼儿的协作与交往提供了机会，能很好地促进幼儿协作能力的提高，更能培养幼儿的协作精神。如在“蜈蚣走路”游戏中，孩子们自由结伴排成纵队后套住左脚和右脚，前后相距一手臂，双手搭在前面幼儿的肩上，一起向前走。这个游戏对幼儿的团结协作的精神提出了更高的要求，只要一个人脚步不协调，就影响到前进的速度甚至会导致人仰马翻。最后幼儿在统一的 “左、右、左、右”的口令下，“蜈蚣”的步伐越来越轻松。幼儿在游戏中感受到了集体的智慧力量，懂得了团结协作的重要性……在体育游戏中多提供需要幼儿协作交往的机会，激发幼儿的协作精神，让他们在游戏中体会到相互协作的乐趣，帮助幼儿逐步摆脱自我中心，逐渐懂得如何调整自己的情绪与行为去适应别人或集体的要求。

　　在体育游戏中创设能使幼儿充分表现自己和体验成功快乐的机会与条件，鼓励他们大胆实践锻炼，使他们在实践中感受自身的能力，从而培养幼儿的自信心。在幼儿体育活动中尽力做到既要设置情景，激发幼儿兴趣，又要鼓励幼儿大胆去尝试，在亲身体验中逐步认识自己，喜欢自己，欣赏别人。孩子们情绪高涨，积极探索，每人都充分体会到了成功和分享合作的快乐。当幼儿每次顺利完成动作或在游戏比赛中获得胜利，体验到愉快情绪的同时也增强了自信心。[1]

　　三、幼儿体育活动的审美培育价值

　　陈鹤琴先生说过“体育活动设计最好有音乐为之鼓兴,音乐是有节奏的,儿童素来喜欢听,假使体育活动同音乐结合起来,儿童的兴趣一定格外的浓厚。”所以,在组织体育游戏中，加上适当的背景音乐,有时是节奏鲜明的进行曲、现代节奏乐,有时是活泼诙谐的舞曲,让幼儿在音乐的伴随下运动,既健体又娱心。整个活动，不同的场景伴以不同的背景音乐，让孩子们在游戏中兴致盎然，孩子们在发展动作的同时受到音乐美的陶冶。同时，体育活动内容中也蕴藏着美的教育。在体育游戏中则可以对幼儿分辨善恶、美丑，进行美的教育。例如：体育游戏“喜羊羊和灰太狼”中幼儿懂得狼总是想办法捉羊，我们要尽量躲开它，培养了幼儿除恶扬善、喜善厌恶的情感，也让幼儿感受到“小羊们”一起开心玩耍文明礼让是充满友善的美;想出好办法、团结协作对付“灰太狼”是聪明勇敢、协作精神的美等等。早操也是幼儿进行欣赏美表现美的途径之一，幼儿园早操一般分律动、基本体操(徒手操或轻器械操)、自由游戏或队列队形等几部分。并且在整个早操活动中都贯穿着优美的音乐。所以，早操活动不仅能促进幼儿身体全面发育，培养正确的身体姿势，发展协调、灵敏、力量、柔韧等身体素质，发展幼儿的空间方位知觉，节奏感以及肌肉控制能力等，还能培养幼儿的美的欣赏能力和表现能力。比如;教师领操的优美姿势、自身及同伴优美协调的动作、老师精心制作的做操器械、优美的音乐、队列队形的变化等等都能使幼儿产生美感。

　　四、幼儿体育活动的劳技培养价值

　　前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童高尚的心灵是在劳动中逐渐培养起来的，关键是要使幼儿从小就参加劳动，使劳动成为人的天性和习惯。”[2]幼儿体育活动也蕴藏着劳动意识培养的教育价值，因此，在体育活动中对幼儿进行潜移默化的劳动习惯和劳动兴趣的培养，让幼儿在心灵里早早地播下爱劳动的种子。在组织体育游戏之前，根据游戏的需要，引导幼儿讨论，动脑筋想办法，并组织幼儿自己动手，用废旧物品制作体育游戏中所需的游戏材料。如：在“跨过障碍物”游戏中，幼儿用许多小铁罐的用胶带粘起来成了“独木桥”，又用几个小铁罐用胶带粘捆起来做成“小桥墩”， 又用两个小铁罐做成“小高跷”。于是“跨过障碍物”的体育游戏中所需的游戏材料都齐全了。在活动中使用自己制作的游戏材料，这样做既培养了他们的动手动脑的能力，也激发了幼儿的游戏的兴趣，而且还能让幼儿感受到废旧物经过自己的“劳动”改造后，也能创造出游戏需要的玩具来，既省钱又好玩，从中潜移默化地让幼儿体会到了劳动创造财富的道理。在开展体育游戏前的场景材料的准备摆放及游戏后的场地收拾整理的环节中，也是对幼儿进行劳动意识培养的途径之一。在老师的引导下，让幼儿成为场地布置及收拾整理的主体，在活动中既得到了锻练，又感受到场景创设后及游戏后场地收拾后环境的优美，同时又体验到了劳动的快乐。

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