还有一种写法就是搜罗有关话题的众多材料，“视通万里，思接千载”，充分发挥联想和想象的作用，从不同方面、不同角度、不同时空、提取自己材料库中颇有针对性和说服力的事例、材料来论证说明、叙事抒情……，以此展开话题，再在文章的某一处，显示自己的褒贬，或者是认识、或者是感悟。这样也能成就一篇立意高远、气度非凡、文质兼美的好文章。

　　只是后两种能够出佳作的写作手法都离不开丰富的知识，丰富的知识哪里来?来自于长期的不断积累。所以我认为积累是作文之本 。

　　四、创新

　　关于作文的创新问题，其实并没有学生想得那么高不可攀。我给学生讲：创新其实是建立在积累和经常实践的基础上，只有基本的方法对头了，常实践，就会在实践中积累经验。经验积累多了，思想逐渐丰富，认识逐渐深化，就会对自己原有的认识不满。对自己原有的不满，就意味着创新的意念来了。这时候，打破常规，写出与原来不同和与常规不同的东西就有了可能。作文的创新其实有三个方面：一、是题材创新;二、是形式创新;三、是思想创新。这三个方面都要求与常俗不同。只有写自己的东西 ，写自己的所思所感所悟，才更有机会表达出独特的思想感情来。

　　1、题材创新

　　开生活之源，谋求题材创新。罗丹说：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”确实，对于我们，生活不是缺少新颖的材料，而是缺少敏锐的发现力。要做到题材新颖，一是要有一双慧眼，去捕捉生活的“热点”材料：众人注目的焦点、议论纷纷的社会现象、看法、意见。二是要避开 “热”字，避开大家已感到落俗套的题材内容，选人们不太熟悉的新鲜事例作为素材。这就需要我们的集萃本发挥作用了。再加上读报、听广播、看电视等多种途径汲取大量的有用材料，认真筛选，选取与话题相关的内容，合理运用到写作中，最大程度的实现题材的创新。

　　2、形式创新

　　选准切入点，谋求 “主体视角”创新。形式创新，灵活地运用主体视角创新，往往更容易在一些“模样相似”的作文中熠熠放光，出奇制胜。如多主体视角，以几个不同主体的视角切入话题，多角度地表现话题的不同侧面。如有位学生以“人生”为话题作文时，就采用了多主体视角的方法，他以 “妈妈告诉我：孩子，人生是一串糖葫芦，又酸又甜;爸爸告诉我：人生是一杯咖啡，先苦后甜;爷爷告诉我：孩子，人生是一杯茶，有着淡淡的苦涩，但越品越有味。”这三句话作为每节的总领，通过妈妈、爸爸、爷爷之口，使抽象的人生变得具体、明朗。也可以采用主体视角换位的写法。即用换位思考的方式，从对方的角度切入来写作文。如有位学生写以 “环境”为话题的作文，她写的题目是《海龙王的哭诉》不是从人的角度入手，而是从环境的角度入手，以形象生动的拟人写法，展开丰富的联想和想象，揉入神话世界的哭诉，能使人认识到保护地球家园的紧迫感。这种换位思考，正是吐露自己的心声、发出保护环境的急切呼唤的最好角度。

　　3、思想创新

　　多角度构思，谋求立意创新。一篇文章是否能有所突破，写出新意，取得令人耳目一新的效果，文章的构思立意起着决定性的作用。让学生勇于怀疑既成定论，敢于否定既有定律。从不同角度、不同观点、不同层面去思考同一问题，去获得不同的感受和体验，丰富作文思维的内涵，并找到独创的新意。走出作文思维上的定势，从习焉不察的生活素材中挖掘出烁烁意蕴，从周而复始的自然景观中寻找与人类精神现象的契合，从貌似平凡的社会现象中提炼出振聋发聩的启迪。力求表达自己的独特感受和真切体验。给读者以心灵上的震撼、精神上的鼓舞、情操上的陶冶和灵魂上的升华。同一题材，可从不同的层次，不同的角度，不同的侧面，立不同的“意”。

　　我的作文教学四部曲，实践证明是行之有效的。这样学生成了作文的主角，他们在阅读、生活中积累孕育作文;在感悟语言、感悟生活中写作能力茁壮成长;在作文课上明确、创新便顺理成章了。

 2/2   首页 上一页 1 2