1、了解认识学生，彰显学生主体

　　学生是活动的主体，学生的身体素质、生活经验、兴趣需要、思维特征、个性特点、知识基础、学习风格、能力水平等因素都制约着活动的设计过程。因此，在进行活动设计前，必须了解以上种种因素，“尊重学生的日常生活，引导学生从日常生活中选取自己感兴趣的课题或问题进行探究，努力把学科知识与日常生活整合起来......”。 一位语文老师的一堂“家乡情怀”活动课，学生从不同角度介绍了家乡的风土人情，物产风貌，地方特产，名人轶事，并在此基础上写出了优美清新的文章，教师的精力主要用在指导方案的设计上，其余则成了学生活动的空间。这些活动对“学生为主体”的地位作了更为具体、实在的诠释。

　　2、充分地尊重学生的主体地位，促进学生主体性的发展。

　　我国著名教育改革家魏书生老师说：“一名好教师必须永远相信自己的学生，不管多么笨的学生，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。事实上，不是学生脑子里缺少资源，而是我们自己缺少勘探和开发这些资源的能力。”我们在这几方面做出切实的努力。第一，培养激发学生的主体意识。使学生认识到自己是自己的主人，要摆脱过分依赖的思想。第二，培养学生作为主体的能力。在活动过程中，教师要充分地调动学生的自主性、增强学生的自我效能感，积极主动地探索，培养学生的自我教育的意识和能力，开发学生身上所蕴藏的创造潜能。第三，教师要对学生起到引导、促进的作用。学生与成人不同，教师应履行好自己的角色义务，在学生的活动过程中成为积极的“促进者”。

　　3、树立参与性的活动观。

　　从心理学角度看，参与意识即角色意识。学生参与意识的形成，主要是学生内因作用的结果。此时，我们可以借用一句话：“兴趣是最好的老师”。在具体的活动中，如何让学生积极参与，从而确保学生的主体地位呢?

　　一是激发参与兴趣。兴趣是推动学生参与的最有效的内部驱动力，是学生参与积极性中最现实、最活跃的心理成份。因此，活动方案和内容必须因人而异，充分考虑到学生的个体差异，使每个学生都能在活动中体验成功的喜悦，享受成功的快乐。一次又一次的成功，必将对此形成浓厚的兴趣。此后，学生积极主动地参与也就在预料之中了。二是培养参与能力。在活动中，始终让学生自己设计方案、发现问题、收集资料、解决问题，教师只是引导者、合作者或伙伴。对其成绩及时表扬，对其挫折及时鼓励，对其见解及时提倡，从而培养其参与能力。

　　4、明确教师的服务性。主要做的工作有以下几点(1)预设问题情景，激发内在动机，帮助学生确立活动和探究的方向;(2)对学生进行必要的研究方法指导;(3)提供必要的条件和资源，帮助学生克服困难，保证活动的持续进行;(4)不断采取措施拓宽学生思维，把体验与探究不断引向深入;(5)指导合作方式与技巧，保持有效的小组合作与分工;(6)引导学生选择和确定适当的活动成果呈现方式;(7)指导学生做好原始资料的保存和积累上作;(8)作好安全保障工作;(9)指导学生对活动进行适当反思、总结和评价。

　　课外活动作为课堂教学的延伸和拓展能弥补课堂教学的诸多不足，请看以下几个场景。

　　镜头一： “阳光体育”运动， 激情激荡校园

　　为增强师生体质，活跃校园气氛，我校大力推进“阳光体育”活动。篮球赛场生龙活虎，乒乓赛场你来我往，拔河赛场喊声震天，激烈的比赛场面彰显了朝气蓬勃的青春活力。一年一度的秋季运动会更是硕果累累，喜不自胜。而今，“走进操场、走向阳光、共享健康人生”已成为学校最热烈的场景。

　　镜头二：“喜迎奥运”文艺汇演活动

　　活动由学校团委组织，全校每个班均有精心挑选的节目参演，节目内容丰富、形式多样、昂扬向上、积极健康，有独唱、合唱、单人舞、集体舞、小品、相声、快板、诗歌朗诵、英文诗朗诵等20余个节目。充分展示了当代青少年良好的艺术素养和青春风采，以及与时俱进、昂扬向上的精神风貌。

　　镜头三：----祝福祖国大合唱活动

　　时值祖国六十三华诞，师生共同参与，各班周密部署，精心排练。场面热火朝天，声音此起彼伏，红色歌曲唱红了整个校园的每一个角落。这一活动丰富校园文化生活，体现以人为本教育理念;祝福祖国，激发热情，彰现青年学生的青春活力;展现学校团结和谐、积极向上的精神风貌;培养学生艺术素养，促进音乐交流，培育优良班风，增进同学友谊。

　　......

　　在这里，毫不掩饰地说，课外活动多形式、多特色，精彩纷呈。活了学生的思维，活了校园，课堂教学也随之搞活。

　　九年级数学课中有关“利率、利息”知识的教学，我们安排了一次活动课，变抽象的灌输说教为由学生调查询问，得到真实、直观的感性认识，学生带着问题深入到银行、信用社和农户，带回了有关知识的领悟，对现实生活有了更深层次的理性认识。有一个学生在调查汇报后这样总结：“从存款利率的下调中，我们可以看出国家通过这一方法刺激消费，拉动经济增长;从贷款利率的下调中，我们可以看出国家是为了方便群众从事经济投资，搞建设，最终刺激经济增长，因此，我们可以看出国家在经济调控上的灵活性和务实性。我们可以看到中国经济发展的美好前景。”在这次活动中，教师的主要职能已从知识的传播者转变为学生发展的组织者、指导者和促进者，充分发挥了学生的主体作用，确保了学生的思维在活动中始终处于积极、活跃、主动的状态。使学生学习的内在动机得到激发，有利于个人潜能的充分发挥。

　　通过活动的实施，上升到课题研究，乃至经验推广，学校教学成绩也得到了飞跃性的提高。

　　当然，成绩只能代表过去，认知需要更新。等在这点经验后面的绝不应该是完美的句号，求索之路漫漫，深感任重而道远啊。

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