人文关怀是对人生存状态的关注，对人权利的尊重。它关注人自身的命运与价值，是对人生意义的思考。

　　教育生活中的人文关怀还包括关注学生的成长和发展。将阳光种植到学生心里，让其感受到人间有一种胜过亲情的温暖，这种温暖便会化为一种不可低估的力量，这力量是激情，能够融化世间的冰霜雨雪，这力量是信仰，足以迎接人生的挑战、考验!种植阳光，是一片爱意，是一种善举。其实，对于教师，种植阳光并不艰难，只要我们自己心里始终充满阳光，而且又不吝啬给与别人。我们的心灵......。

　　具有良好人文修养的中学生，不但能在人格上得到完善，在对待人生和生命的态度上，也能具有理性的思考。真正意义上的科学，涵盖了人类精神的真、善、美三大领域，它有着丰富的人性内涵，科学与人文，相互协调、相互依存，乃至融为一体。用科学教育培养出人的科学精神与技术能力，用人文教育培养人的人文精神与高尚的情操，从而成就德才兼备的合格人才目标。

　　综上所述：

　　生命意识的培养，帮助青少年确立科学、正确、完整的生命意识，即帮助青少年认识生命的本质，进而欣赏生命的丰富与可贵，启迪青少年如何珍惜生命、尊重生命，并不断创造生命的价值。关注学生个体的生命，尊重学生的尊严，给予温暖的人文关怀。同时，心里健康辅导，建立和谐的师生关系;师生之间、生生之间的相互关心，相互帮助，理解和信任，在生命教育中也有重要作用;学会爱自己、爱自然、爱别人，学会被爱，也是生命教育的部分。这个世界除了你自己抛弃自己，没有谁能将你抛弃! 积极创设情境教学，寻求新时期初中思想政治教学的有效途径，是我们探索思想政治教学的终极目标。

　　参考文献:

　　1.《初中思想品德课程标准》(2011版)中华人民共和国教育部

　　2.《课堂教学新视野》 徐建成 南京师范大学出版社。

　　3.《情感教育论纲》 朱小蔓 人民出版社。

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