【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 农村教育；新“读书无用论”；比例减少；体制改革
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正文：
摘  要：当前我国农村普遍存在着新“读书无用论”，致使我国大学中农村大学生的比例日益减少。由于教育体制的不合理、城乡差距的进一步拉大以及严峻的大学生就业形势，导致了相当多的农村家庭放弃了“高投入低回报”的文化教育，加剧了社会的城乡差异和贫富分化。因此国家教育体制的继续深入改革和创新迫在眉睫，是我国解决可持续发展问题的当务之急。
关键词：农村教育；新“读书无用论”；比例减少；体制改革
 
 
 

0 前言

“国也者，积民而成” ，国家实力必须依靠民众的教育水平来奠基。中国作为一个农业大国，全国13亿人口中有9亿的农民，占全国人口的69.2%。由此可见，民众的教育水平的整体提高必须要依靠农村文化教育水平的拉动，但是现实中我国农村教育的瓶颈主要体现在农村大学生在高校中的比重问题，这不仅是关系到我们社会主义的新农村建设的目标与步伐，也关系到我国的繁荣强盛长治久安。
温家宝总理在与北京师范大学免费师范生座谈时提出了“穷人教育学”的理念，总理说：“我们必须大力发展农村教育事业，努力使教育体现出最大的社会公平，让所有的孩子都能圆上学梦^[1]。”然而，在2011年3月两会上全国政协委员、北京中华民族博物馆馆长王平却语出惊人：“我们也不要鼓励我们农村的孩子去上大学，因为一旦农村孩子读了大学，就回不到自己的家乡，回不去自己的家乡就是一个悲剧^[2]。”
究竟我们要不要鼓励农村小孩上大学呢？政协王平委员的提议无非是农村新“读书无用论 ”的具体表现。其实新“ 读书无用论 ”呼声最高的在农村。《重庆晨报》2009年3月28日报道, 2009年重庆应届高中毕业生中,有19.6万名考生参加高考,这与3年前入学的高一学生相比,考生人数减少了2万多名,其中有1.6万名考生虽读完高中但放弃报名参加高考, 其中大多数是农村考生^[2]。国家教育科学“十五”规划课题“我国高等教育公平问题的研究”课题组发布了一项调查研究结果研究显示，清华大学2000年农村学生的比例为17.6%，比1990年减少4.1个百分点；北京大学1999年农村学生比例为16.3%，比1991年减少2.5个百分点；北京师范大学2002年农村学生比例为22.3%比1990年减少了5.7个百分点，就连中国农业大学农村籍学生也只有30%左右^[3]。
按教育部《2005年全国教育事业统计公报》的数据, “2005年全国高中教育在校学生为 4030.95万人, 按毛入学率 52.7 %计算, 约有 3500多万初中生流入社会。”这些流失的初中生绝大部分都来自农村地区, 也就是说很多农村学生连高中的门都进不了,更谈不上去摸大学的门槛了^[4]。这就是那部分因新“读书无用论”而降低农村大学生比例的配套现象，这反映的这个问题从小学到大学一条发展轨迹中都存在着这种理论的影响，最终导致了农村大学生的大部分中途夭折。
社会上的这些农村教育日益凸显问题引起各界的广泛共鸣和反思，相关教育界人士表示，农村的新“读书无用论”引起的农村大学生比例减少是个值得重视的信号，它不仅仅只是我国的教育问题，还涉及到新农村建设经济社会可持续发展等诸多领域的社会问题。从国家的长期发展来看,这个问题必须引起相关部门高度重视的社会问题,因此我们应该深入发掘农村新“读书无用论 ”背后隐藏的深刻原因，对症下药做好“百年大计教育为本”这项利国利民大事业。

1  新“读书无用论”的原因剖析

1.1我国独特的城乡二元经济结构

    它决定了农村在教育设施和教育投入上的远远落后， 当城市集中大批优势教育资源，从师资力量到教育设施，大办示范性高中时，农村学校却不得不面临着师资流失短缺、 教学设备严重不足的困难。

1.2 我国高校城市化办学思维正在背离农村教育实际

著名教育专家 21世纪教育发展研究院副院长熊丙奇指出，近年来存在越来越明显的城市化办学思维，具体表现在三方面:其一，高考试卷出题；其二，高等教育招生指标向发达地区倾斜，重点大学集中在发达地区,而这些大学都存在严重的地方化情况；其三，高考制度改革，尤其是自主招生改革，从笔试的组织，到面试的安排，都主要从城市学生出发，而较少考虑农村学生的具体情况，农村学生的劣势进一步明显^[3]。

1.3 城乡之间日益拉大的收入分配，贫富差距之间扩张

据2008年农业部公布的一项报告显示：“近几年城乡收入差距不断拉大， 2007年农民纯收入实际增长9. 5%（为1985年以来最高），但城乡收入差距也扩大至3.33：1，绝对差值达9646元人民币（农民为4140元，城市居民为13786元），这是改革开放30年来的最高值。据统计，一个农民13年纯收入才能供养一个大学生4年花费，高等教育昂贵的学费已显然成为农村学生难以逾越的一道坎，让多少农村学无缘于自己的大学梦^[5]。
一项研究显示，随着学历的增加，城乡之间的差距逐渐拉大——在城市，高中、中专、大专、本科、研究生学历人口的比例分别是农村的 3.5 倍 16.5 倍 55.5 倍 281.55 倍 323 倍^[6]。
再加上目前我国高校普遍追求“示范高中”和“重点高中”等等的实际办学理念，导致学校的教学目标变成了追求实际利益与眼前效益，教学经费的使用偏离的预定目标导致办学的日益产业化，从而在城乡差距日益拉大的中间划了一道分界线，变相提高了农村学生进入高中乃至大学的门槛，从而助推了这种农村教育问题的泛滥成灾。

1.4 农村民众对教育的高投入低回报的失望

高等教育的教育成本已使大多数中国农民不堪重负,因此将之称为 “砸锅卖铁的教育”“倾家荡产的教育”^[7]，然而如今农村大学生面对的是上大学的高投入和毕业后的低回报,让很多农村家长对子女接受高等教育的意义产生怀疑, 花巨资让孩子上大学根本 “不值”，最终大多数“毕业即失业”的现实又不断迫使农村家庭自己一次次的重新估算着高投入后的巨大风险，农民到后来必然很顺其自然心甘情愿得接受新“读书无用”理论。

1.5 全国各地高校扩招所带来的巨大就业压力

高校盲目地扩招，却造成了新的失业群体。从2001年到2005年，全国高校毕业生平均就业率始终只有70％左右。根据教育部的统计，大学本科毕业生待业人数年年增长：2001年是34万人，2002年是37万人，2003年是52万人，2004年是69万人，2005年达到了79万^[8]。
给农村的印象是：孩子努力辛苦地念书考不上，考得上大学供不起，勉强供得起大学毕业后却找不着工作。残酷的社会现实让部分农村家长乃至学生产生了很悲观的读书无用理论，然而这种“新读书无用论”最直接的后果将会严重影响农村大学生在全国大学生中的所占比例。

1.6 农村的民众普遍较低的教育价值观

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