5. 对特殊家庭和问题学生的特殊家访

　　在班级中，总有一些特殊家庭和问题学生。他们有的是父母离异，有的是身体有缺陷，有的是胆小怕事，还有的习惯了父母的溺爱一直在家中“称王称霸”，对于这样的家庭，班主任在家访的时候就要特别的注意，如果能够顺利的家访，又可以维护这些孩子的自尊心那就是最好的结果。通过平时的一些积累，笔者发现可以这样做。

　　首先，通过互联网访问。在日常工作中，将有相同特点的孩子进行分组，把分组名单放在联栏中与家长在线交流。这不仅节省时间和方便，同时让父母，围绕问题进行讨论，交流，以便获得更多的信息。教师对孩子的具体情况提出指导意见，不仅给那些有同样困扰的父母，带来启发，也让那些想出好办法的妈妈和爸爸收到鼓励，增加了父母之间的互动。

　　其次，可以进行聚会式访问。对性格内向，胆小的孩子或者再家中“称王称霸”的孩子采取的聚会的方式来沟通，聚会前约上三个或四个家庭，地方选在公园或游乐场或者需要合作才能完成的一些拓展基地，营造出轻松愉快的气氛，游戏中鼓励你的孩子大胆与别家的孩子交往，聚会后与“称王称霸”的孩子谈心，使其懂得合作的重要性，并在事后让孩子把今天聚会中所得到的体会简单明了的传到给家长，以便有所收获。

　　6. 让家长参与班级管理

　　班级管理是学校管理的一个重要任务，但只有学校单方面的力量难以把复杂的教育做的尽善尽美，尤其是面对简单又复杂的孩子，只靠班主任一人独自完成教育目的是很难实现的。在这个时候，寻求家长的支持和帮助是非常重要的。在学校的正确领导和学校相关组织的帮助下，通过深入调查，例如，可以成立班级组织委员会，邀请家长参与制定规则，并以一切为了孩子的成长为宗旨，公布家长委员会的建议，使家长参与班级规则的制订，规划班级的活动，参与班级的类会议，观看学生表演，参观展览，参加拓展活动，观看学生体育比赛。在这个过程中，教师应积极征求家长的意见，虚心听取他们的批评和建议，以改善自己的工作，学校和家庭教育变成了“双向沟通的过程”，这使父母对子女的教育了如指掌，并对学校的更加信任，从而真诚支持和学校的工作，使学校教育目标的实施得到坚实的后盾支持。

　　结论：学校应该通过调用各种策略，以加强家长参与到学校教育中，让家长认识到，教育不仅是学校的单一活动，学校教育和家庭教育是相互联系，不可分割的，教育必须有效的建立在学校和家庭相互配合的基础上。只有家庭和学校教育相结合，才能促进孩子的生长，只有两个有效地结合起来，教育才是最完整的教育。总之，新时代的家访内涵更丰富，家访把学校家庭的关系联系的更加紧密，但同时，对教育工作者的要求更高，因此，教育工作者要不断探索，研究和创新家访工作的新思路，以满足家访工作与新时代的要求，使学生得到健康全面发展。

　　参考文献：

　　[1] 杨巧玲.国中学生家长参与子女学校教育之调查研究及社会学分析[J].教育研究月刊，2005.

　　[2] 黄传永.校长转型领导与家长参与学校教育之研究[D].东华大学硕士论文，1998.

　　[3] 张庆守.论家庭教育与学校教育协作的误区和模式重构[J].三明学院学报，2006.

　　[4] 王维平，军社，孙福兵，等.山西省中小学家校合作现状研究[J].教育理论与实践，2007.

　　[5] 江民瑜，黄慧君，林俊莹.国小学生家长参与学校教育之性别差异 [J].教育与社会研究，2005.

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