【摘要】大多会说：班级管理与企业管理完全不同，基础教育的班级管理与企业管理是搭不上边的。但对职业教育的班级，我认为相同之处还是较多的。管理主要对万物之灵的“人”的管理，物的管理终究还是人的管理。

　　【关键词】 职业教育 班级 管理 探讨

　　【前言】

　　我在企业从事生产技术工作18年后，来到职业学院。是个兼职班主任的专业课教师。对班级管理，我借鉴了许多企业管理模式与经验。企业管理有企业管理的文化，那么班级管理，同样要有班级文化。我们培养的学生毕业后，就直接分配到各个企业从事顶岗实习，而后就是“一个萝卜一个坎”的职业生涯。如何培养新一代的职业人才、特别是“工匠”?我通过10多年的兼职班主任工作，先后带了9个班(2004年~2008年，每一届带二个中专班，2009年开始至今每一届带一个技师班或高技班)，经过思索、规划、实践，2013年开始借鉴企业管理模式与经验带班，效果很好。我所讲到的，所有人，可能都会讲，能真正做到的可能不多。只要你做到了，你的班级就会不错的。

　　一、熟悉、了解学生，关爱、体贴学生

　　现在的学生，不是几十年前时代的学生了。他们既是“满崽”又是留守的一代，而且是网游无比盛行和发达时期;还有相当一部分的单亲家庭(我现在带的这个班，就有四位学生是跟着姑姑长大的)。他们这一代，其实是非常聪明的一代。但因为缺乏管束、教育与引导，使得身上的缺点和毛病相当不少。他们思维活跃、容易接受新知识、新事物，好动而动手能力强，但吃不了苦、受不得气，“孤芳自享”且自私;还有的是孤僻而少言语。

　　熟悉了解学生，从关心爱护、体贴开始，与他聊天、交友;尊重他的人格、尊重他的隐私、体谅他的过失，鼓励他“我能，我行，我能成功，我会成功”!用爱心唤醒其爱心，用我自己的成长历程去影响他，选励志视频、文章与他们共同分享，同时建立班级QQ群、微信群和家长微信群。班级群便于班级沟通与任务下达，便于学生不便于当面说的事情在QQ、微信中说或私下单独聊。作为班主任或任课老师，要想尽一切办法、采取一切可采取的手段去了解、接近、熟悉学生，做到有的放矢、因材施教。

　　二、以人格魅力感化学生

　　以人格魅力感化学生，老师不可“官僚”，不可使用老师的特权去压制学生，那只会增加师生矛盾与隔阂，甚至仇恨。老师，特别是班主任老师可采取“利益引诱”——适当的奖励，特别是用自己的“人格魅力”去影响、引导、诱导学生“好好学习、刻苦努力、吃苦耐劳、精益求精、耐得住寂寞、团队协作、学会分享”。教育学生抓住机会、把握学习的切入点、引爆点。

　　老师如何才有魅力去影响、引导、诱导学生?

　　首先，老师要有自信，也必须有自责之心。自信就是发挥 “专家”的权威性，坚持真理;自责就是不能什么事都是你老师是对的，错了，就是错了，敢于承认，勇于改错、纠错，不要怕失面子!这样反而会提高老师的威信。

　　再就是，老师务必有良好的道德操守。我们的周恩来总理以他的职业操守赢得了全世界的称赞：他的故去，联合国100多个国家下半旗致哀，只有他而没有其他国家首相、元首享受如此待遇。联合国评价他：管理着10余亿人口、960万平方公里的国土资源，在海外没有一分钱的存款、没有一个亲友因他而得到恩惠。世界只有他做到了!

　　第三，要有牺牲加奉献精神。早年受教育于英国、后成为修女在印度生存的阿尔巴尼亚人德蕾莎。英国王妃代爱娜到印度访问接见她，问她为什么不穿鞋，她是：“我服务的民众没有穿鞋，如果我穿了，就拉开了服务对象的距离。”在南斯拉夫发生内战，战区里的女人和孩子没有出来，她呼双方停战，双方指挥官没办法叫停。她跑到战事中间，战争随即停止。待女人和孩子全都出来后，战争就又打响了。时任联合国秘书长安南说“我调停几个月，没停。德蕾莎做到了，这是多么强大的人格!”

　　如果，我们的所有老师都具备强大的人格：能自信、自责，良好的职业操守和牺牲奉献精神，“石头都能捂出鸡仔”，何尚学生不会转变、学好呢?

　　三、有效沟通，建立班级文化

　　老师，不要讲废话，不要讲空话。要教育学生进行有效沟通。教育引导学生在沟通过程中，能“推此及彼”、 “举一反三”。也同时提高学生的表达能力、理解能力、分析能力。

　　在沟通过程中，双方要一平等心态相待。老师不可以老师自居，压制学生，学生不可以我是学生而自悲，而造成沟通障碍;如果这样，学生就会有好多话不会说，老师得到的是表面的信息甚至是假信息。老师与学生沟通要做到：集中精力，少批评，静心倾听不打断对方说话;注意语音语调且不狼顾;教育学生学会讲话讲重点;对对方的话语不可一概认同，要过过脑子加以分析，切忌妄加评论、妄下结论。

　　在沟通过程中，对信息传递要渠道要通畅、信息来源要准确。让学生在校三年学会沟通，掌握沟通技巧。

　　人们常说“以班风促学风，以学风带班风”，只停留在“班风”与“学风”层面上，学生在学校期间，各方面还是较好的，但进入社会，就难能很好地尽快的接轨企业。我们培养的学生毕业后，就直接到各企业从事顶岗实习，而后就是“一个萝卜一个坎”的职业生涯。班级文化要与所学专业相对称、相吻合并适应离校后的职业需求。我所带班级是模具设计与制造专业，班级文化是：“精”、“ 细”。 “精”、“ 细”如只停留在墙上、嘴上，那只是口号，而非文化。

　　“精”与“ 细”体现在我们班的人人、时时、事事、处处。班上所有同学都记住“精”、“ 细”，一旦发现与“精”、“系”相佐，旁的同学就立即指出纠正。无论“两室”卫生、内务整理、还是回答问题、作业、平时交流，基本上做到了“精”、“ 细”;特别是实训实习、产品加工、运用软件设计、绘图都做到精益求精、一丝不苟，用心、细心、专心、并培养其恒心。

　　“两室”卫生、内务整理按军训时的标准执行;回答问题、交流说话按学院广播站播音标准执行;设计、绘图按国家标准执行。

　　经过一个学期的脱胎换骨，我们班的“共同价值观、思想模式、行为模式”得到形成;第二学期加强巩固，习惯养成。成为一个工作认真负责、精心细致、为事严谨、吃苦耐劳的职业人才。

　　四、强化团队协作意识、打造强劲的执行力团队

　　团队有别于群体。为了实现某个特定目标而由两个以上相互作用和相互依赖的个体结合在一起的群体。威廉姆斯认为：“团队首先是一个群体，在此基础上，其成员具有高度的相互依赖性和共同性”。 “团队是由更具有自主性、思考性和合作性的个体组成的群体”，团队具有很强的协调能力和团结意识。

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